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课题
12总也倒不了的老屋
课型
新授
主备人
杨世梅
做课时间
年月日
课时2第1课时
教学内
容和学
情分析
《总也倒不了的老屋》第一课时。
学情分析:
教
学
目
标
1.会认7个生字,会写13个字,能正确读写重点词语。
2.能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索,结合生活经验和常识进行预测,初步感受预测的好处及乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样。
教学
重难点
会认7个生字,会写13个字,懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样。
能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索,结合生活经验和常识进行预测,初步感受预测的好处及乐趣。
教学准备
多媒体课件
板书设计
12总也倒不了的老屋
审查签字:______________________年_____月______日
教学过程
环节与
时间分配
教师活动
学生活动
设计意图
与策略
图片导入,预测题目
观看图片,预测内容
出示文本,预测内容
四、自读课文,认字写字
1.(课件展示不同老屋的图片)同学们,有这样一些老屋,它们已经有一百多岁了。你看,它们的窗户破了,门板也破了,房墙要倒了,还用木头撑着。你们认为这些老屋会倒下吗?(板书:老屋)
2.师:今天,我们来读一个非常温暖的故事,用你们刚才的回答,在老屋前加上一个词,看,老师补上了。(板书:倒不了的)
3.师:老师希望老屋永远也倒不了。(板书:总也)
4.师:同学们,读了这个题目,你们能说说这个故事的内容吗?
5.师:今天,我们来当一回小侦探,所有的同学都不要打开书本,跟随老师,一起来看看老屋是不是被施了魔法,才倒不了的。
1.(出示老屋的插图)师:我是老屋,我已经一百多岁了,已经很久没有人住了。我站着还有什么意义呢?我要倒下去了。思考:老屋会倒吗?
2.师:同学们说得很好,从题目中我们其实可以预测,老屋是倒不了的。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。
3.(出示暴风雨和小猫的图片)师:就在这时,暴风雨来临了,一只小猫出现了,请同学们想一想,小猫会怎么办呢?老屋会答应吗?
1.课件出示第7自然段:“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过二十几天,行吗?主人想拿走我的蛋,可是我想孵自己的小鸡,却找不到一个安心孵蛋的地方。”
2.继续出示文字:二十多天后,老母鸡从门上的破洞里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来:“叽叽,谢谢!”
3.师:同学们,你们的预测对了吗?“九只小鸡出来了”告诉我们,慈爱的老屋答应了老母鸡的请求。
1.师:同学们,你们都是合格的小侦探,现在让我们翻开书,去书中看看这个故事吧。
2.书写指导。
暴:下部不要写成“水”。
壁:下部是“土”,不要写成了“工”。
晒:右边是“西”,不要写成“酉”。
学生自由发言。
齐读课题:总也倒不了的老屋
学生自由发言。
1.指名说
2.引导学生预测。
3.全班交流。
4.出示课文第3~5自然段,指名学生读。
5.指认生字“暴、凑、喵”。
6.指名学生回答:这和刚才我们想到的故事是一样的吗?
1.指名读,指认“孵”字。
师:同学们,说这话的是谁?你们认为老屋听了这话会怎么样?
学生交流。
自读课文,圈出本课中要
求会认会写的字,并为会写的字组词。
2.出示生字卡片,指导学生读。
3.学生小组合作识字。
4.学生练习书写,展示交流。
一百多岁的老屋,窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。于是,它认为自己到了该倒下的时候了。然而,因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求,它一次又一次地拒绝倒下,只为了满足它们的需求。这是多么温情而美好的故事啊。这篇课文中弥漫着的精神气质,深深地感染着我们每一个读故事的人。
学生从未有过这样的经历。这种未知的经历与以往课文的学习不同,而每一个孩子都渴望在未知的世界里探寻,所以,他们的兴趣也很容易被调动起来。
课题
12总也倒不了的老屋
课型
新授
主备人
胡有红
做课时间
年月日
课时2第2课时
教学内
容
《总也倒不了的老屋》第二课时教学
教
学
目
标
1.熟读故事内容,想象故事还能怎样发展。
2.结合课后表格说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。
教学
重难点
懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样。懂得预测是要有依据的。
教学准备
多媒体课件。(教师)
板书设计
12.总也倒不了的老屋
教学过
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