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三角形的认识教学设计

石嘴山市第二十六小学王惠霞

教学内容

教材58-58页例1、例2

教学目标

1.知识目标：认识三角形，知道三角形的特性及三角形底和高的含义，会作三角形的高。??????

2.能力目标：通过动手操作和观察比较使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用，培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感目标：体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。?

教学重点

掌握三角形的特性。

教学难点

画三角形指定底边上的高。

教具准备

课件演示；三角板。学生学具。

教学过程

一、复习导入，揭示课题

1.回忆：我们已经学习过哪些平面图形？

2.板书“三角形的认识”

3.生活中你在哪些地方见到三角形？学生举例，教师举例。

二、探究新知

（一）三角形的定义?

1.画一个三角形，说说三角形有什么特征。?

请你画出一个三角形。

边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？

展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。?

反馈环节——教师根据学生的汇报板书：三角形有3条边，有3个角，有3个顶点。

2.概括三角形的定义。?

引导：我们已经知道了三角形的特征，那么什么样的图形叫三角形？?

学生尝试。

练习中感悟：判断下列图形是否是三角形。

对照课本：课本上是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中有哪些关键词？?

组织学生在讨论中理解“围成”就是首尾相连的意思。

3.为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。

4.小结：在刚才的话题讨论里，你学会了什么？同桌互相说一说。

（二）三角形的特性

1.比一比。

拿出围出的三角形，同桌比一比一样不一样？（有人说一样，也有人说不一样）?（大小形状完全相同）?这是怎么回事？动手拉一拉三角形，能拉动吗？

用4根小棒围四边形，围出的形状一样吗？动手拉一拉，能拉动吗？

2.小结：三角形具有稳定性，不易变形。四边形易变性，不稳定。?

3.举出生活中应用三角形稳定性的例子。

那三角形的稳定性这么好，我们把生活中的四边形都换成三角形可以吗？（生：不可以，比如伸缩门换成三角形就动不了了）

（三）自学三角形的底和高。

1.自学数学书58页三角形的高和底的知识。

（1）在课本58页读一读，画一画，自学三角形的高和底。

（2）同桌之间说一说怎样画三角形的高。

（3）在练习本上试着画一画。

（重点指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。重点明确钝角三角形的形外高?。）

2.学生尝试完成书上58页的“做一做”。

3.全班交流，集体纠错。

四、课堂总结

?这节课我们学习了什么？

五、板书设计

三角形的认识

定义：由三条线段围成（每相邻两条线段端点相连）的图形，叫做三角形。

特征：3条边、3个角、3个顶点

高：有3条

特性：三角形具有稳定性