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伯纳德・斯波斯基的社会语言学思想

邓世平

上海外国语大学

提要:本文探讨伯纳德•斯波斯基社会语言学思想的形成过程，总结他对语言社会学理论及语言政策研

究范式发展的主要贡献。研究发现，斯波斯基主张摆脱“语言中心主义”，倡导重点关注语言背后的社会问题以

及语言与社会之间的深层关系，聚焦“社会中的人”的需要和诉求。其社会语言学思想发展了语言研究的社会

转向，具有问题导向、超学科性、以人为中心等特征，这对我国当前的语言研究及语言规划研究具有重要启示。

关键词:斯波斯基;社会语言学思想;社会转向；问题导向;超学科性；以人为中心

依兰大学，是教育语言学学科创始人，《语言

引言

政策》期刊的创刊主编。在教育语言学、社

会语言学领域有树$其社会语言学

社会语言学在其发展过程中形成了语言

变异、语言社会学、交际民族志、语言社会心代表作品有《耶路撒冷的语言》(1991)、《社

理学等不同学术流派和研究范式(赵蓉晖,会语言学》(1998)、《语言政策》(2004)、《语

2003)。其中，约书亚•费什曼(Fishman，言管理M2009)、《犹太人的语言》(2014)等。

1972)开创的语言社会学流派主张从社会视从语言社会学历史发展的角度来看，斯

角探讨语言和民族主义、语言和认同、语言波斯基在费什曼的语言社会学思想基础上

和种族的关系，关注语言教育、语言规划、双完成了新的理论建构，启发了该领域一系列

语制和多语制、少数族群语言及语言复兴等后续研究;他的理论响应者众多，并且得到

一系列涉及语言与社会关系的现实问题(李研究者的继承和发展(Bonacina-Pugh，

艳红，2016)，形成了一套新的研究范式。2012；Shohamy，2006)。从研究纬度来看，

作为语言社会学研究的重要代表人物，伯纳他的理论既被用于分析超国家组织的语言

德•斯波斯基(BernardSpolsky)在语言政战略(KrzyzanowskiOWodak，2011)，以及

策、历史社会语言学、双语教育、语言景观等国家的宏观语言政策(Albury，2016)，也被

研究领域多有建树，其研究深化发展了社会用于解释微观家庭语言规划问题(Curd-

语言学理论,拓宽了社会语言学的研究范Christiansen，2009)。就研究领域而言，研

围，尤其是他提出的语言政策研究分析模型究者运用其理论诠释语言教学(Dalton-

更是对该领域研究产生了深远影响。Puffer，2011)、教学媒介语(DafouzOSmit，

伯纳德•斯波斯基，1932年生于新西2016)、双语教育(MenkenOSolorza，2014)、

兰,在加拿大蒙特利尔大学获语言学博士,

新西兰惠灵顿维多利亚大学荣誉博士，曾当#本文为上海市哲学社会科学规划项目“全球胜任

力视域下上海大中小学外语教育规划研究”(编号:

过中学教师，此后先后任教于麦吉尔大学、

2019BYY0