2023 年上半年(高中语文)教师资格证面试试讲真题.pdf

2023年上半年(高中语文)教师资格证面试试讲真题

1．题目：《人性光辉写人要凸显个性》

2．内容：

人性光辉写人要凸显个性

还记得杨绛写的《老王》这篇文章吗?作者在“文革”落难时，结识人力车夫老王，两家人结下深厚友情。

老王临终前的一天，拖着病重的身体，给杨家送来香油和鸡蛋，这一幕情景让作者永铭心间。老王是善良

人，于是有文章可做；作者也是善良人，能感悟善良品质，写文章凸显了老王善良的个性。梁实秋写梁启

超先生谦逊而自负、稳健而潇洒的性格，出众的才华、渊博的学问以及风趣幽默的演讲风格；胡适写自己

的母亲是“慈母兼任严父”，写出了母亲独特的品质：不仅懂得如何爱孩子，而且懂得如何教孩子做人。

这种写人性美的文章，让我们认识了人性的善和美。

结合学过的课文或读过的作品，谈谈你对文中人物的印象，谈谈你对人性美的理解。

人性美是天然的璞玉，不事雕琢而有朴素的美丽。在平常人的平凡生活中，不乏人性的美丽，只要你用美

好的心灵去感受，就会发现人性的光辉。

现实生活中，有哪些人给你留下了深刻印象?在你的成长过程中，有谁对你产生过深刻影响?又有谁给了你

人生的启示?

3．基本要求：

(1)重点讲解凸显人物个性的方法；

(2)指导学生当堂练习；

(3)设计合理的板书；

(4)在10分钟之内完成试讲。

【答案解析】《人性光辉写人要凸显个性》教学设计

 一、教学目标

 1．学会用典型材料来凸显人物的个性。

 2．通过练习指导，学习用肖像、语言、心理、动作等细节描写凸显人物个性的方法。

 3．通过案例展示、分析，学习描写的方法。

 4．深刻领会个性、人性美的内涵。

 二、教学重难点

重点：通过练习指导，学习用肖像、语言、心理、动作等细节描写凸显人物个性的方法。

难点：深刻领会个性、人性美的内涵。

 三、教学过程

(一)导入新课

《水浒传》写一百零八个人的性格，真是一百零八个样。鲁智深、李逵、武松、阮小七、石秀、呼延灼等

人，都是急性子，但作者形容刻画他们却各有派头，各有光景，各有家教，各有身份，一毫不差，半些不

混。施耐庵是怎么做到让每个人都不同的呢?今天我们就学习一下，写人时怎么样凸显人物的个性。

(板书：人性光辉写人要凸显个性)

(二)写作指导

 1．多媒体展示《老王》《记梁任公先生的一次演讲》《我的母亲》片段，学生思考文中塑造的人物形象

有什么共同特点。

明确：人性的善和美。

(板书：人性美)

 2．教师展示巴尔扎克《守财奴》的两个片段，学生思考两件事展示了葛朗台什么样的人物性格，作者是

如何凸显人物个性的。

片段一：争夺梳妆匣

片段二：临死抓金子

明确：这两件事共同反映了葛朗台作为守财奴的贪婪个性。作者是通过选取典型材料来凸显人物个性的。

(板书：选取典型材料)

 3．教师展示几个人物描写片段，学生讨论这几个片段分别运用了怎样的描写手法。

(板书：人物描写手法)

片段一：《背影》中父亲买橘子。

片段二：《陌上桑》中旁人看到秦罗敷美貌时的表现。

明确：

《背影》中父亲爬月台时“攀”“缩”“倾”三个动作的描写，刻画出父亲爬月台的艰难和他对儿子的爱。

(板书：正面描写)

《陌上桑》中展示秦罗敷的美貌，通过对行者、少年等见到罗敷后的反应的描写，侧面烘托出秦罗敷的美

貌惊人。

(板书：侧面描写)

(三)自由写作

请学生运用刚刚所讲的写作方法来写一个大家都熟悉的人，练习写一个300字的人物片段，隐去人物的姓

名，在组内进行猜答，然后每组推选出一个最优作品，全班互猜。

(四)写作评析

 1．同桌之间互相猜对方写的是谁，并进行评价修改。

 2．请个别学生读自己所写的片段，教师进行评价。

(五)小结作业

小结：学生畅谈收获，结束课堂。

作业：把课堂上写的片段整理修改成一篇完整的作文。

 四、板书设计略

1.题目：归去来兮辞

2.内容：

归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其

未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。

乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，

眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而

遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。

归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春

及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。

善万物之得时，感吾生之行休