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2022年高考乙卷数学（理科）试题评析和教学策略

一、试题评析

2022年高考全国乙卷数学（理科）试题，以《中国高考评价体

系》为指导，以《数学课程标准》为依据，贯彻《深化新时代教育评

价改革总体方案》要求，服务“双减”政策实施。发挥了“立德树人，

服务选材，引导教学”核心功能，全面覆盖“核心价值，学科素养，

关键能力，必备知识”考查内容，实现了“基础性，综合性，应用性，

创新性”考查要求，试题难度较大，减负不降选拔标准。

1.创设现实情境，体现数学的应用价值

如第4题，以嫦娥二号卫星在完成探月任务后继续进行深空探测，

成为我国第一颗环绕太阳飞行的人造行星为情境，考查学生综合应用

数列、函数、不等式等基本知识观察问题、分析问题和解决问题的能

力。第10题以棋手比赛为情境，通过获胜概率的大小选择比赛方案，

考查概率和不等式综合应用能力。第13题以学生参加社区服务为情

境，考查概率的基础知识。第19题以生态环境建设为背景材料，考

查学生应用统计的基本知识和基础方法解决实际问题的能力，对数据

处理与数学运算素养也作了相应的考查。

在考查知识、素养、能力的同时，让学生感受到国家的科技发展

与进步，重大建设成就和社会发展成果，增强“四个自信”，发挥教

育功能和引导作用。另外，今年的现实情境试题比较自然，不牵强，

减少了阅读量。

2.突出理性思维，深入考查数学学科素养

数学高考将学科素养概括、凝练为理性思维、数学应用、数学探

索和数学文化。理性思维在数学素养中起着最本质、最核心的作用。

重点考查思维的批判性、灵活性、深刻性、全面性和创新性等思维品

质。具体为：思路受阻时的批判、调整；多种方案的灵活、最优选择；

分类讨论的划分与整合；开放试题的发散与创新等。如第4题和第

10题可用取特殊值的方法，。第14题是结论开放题，四个圆写出一

个即可，其中三点构成直角三角形，外接圆最容易求。第17题，即

使第（1）问没证出来，第二问也可利用第（1）问的结论顺利得分。

第22题，思维定势都是将直线代入二次曲线，很多同学忽略了隐含

限制，没有得到正确结果，将二次曲线C的参数方程代入直线方程，

隐含限制显性化，可顺利求解。

高考从“知识立意”到“能力立意”，再到“素养导向”，从“解

题”到“解决问题”的理念跃升，已使单纯的知识记忆和刷题失效，

必须提升理解力，提高自主学习能力，加大思维量，发展理性思维，

才能适应现在的高考改革。

3.重视基础，重点考查关键能力

高中数学课程目标是：通过高中数学课程的学习，学生能获得进

一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、

基本活动经验；提高从数学角度发现和提出问题、分析和解决问题的

能力，即“四基”和“四能”。

今年的试卷，过半的选择、填空试题，如1，2，3，5，6，7，8，

13，14，15，解答题17题，18题，22，23题二选一，都是基础性题

目，遵循了“必备知识”的考查内容和“基础性”的考查要求。

根据高考评价体系的整体框架，结合《数学课程标准》提出的学

科核心素养，高考数学科提出5项关键能力：逻辑思维能力、运算求

解能力、空间想象能力、数学建模能力和创新能力。今年试题难度大，

就是因为加大了对学科素养和关键能力的考查力度。

如第4题和第10题，都是含多字母参数，利用符号语言进行逻

辑推理的数列与不等式，概率与不等式的综合试题，还需要一定的运

算求解能力。第9题研究球内四棱锥体积的最大值问题，要求学生有

较强的空间想象能力和分析问题能力，将问题转化为三次函数的最值

问题，利用导数求解，或利用三元均值不等式求解。第12题是抽象

函数问题，通过推理与变换，确定函数的奇偶性和周期性，运算求解。

19题考查了统计思想，统计量的理解与计算，特别是考查了数据处

理能力和公式的变形与计算能力。第20题重点考查了解析思想和运

算能力。第21题考查了分类讨论能力、推理论证能力和数学语言表

达能力。

二、教学建议

1.加强学习，依标施教

高考评价体系是新时代高考内容改革和命题工作的理论支撑和

实践指南，数学科高考积极贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》

要求，《数学课程标准》是确定考试内容和考试要求的重要参考。《数

学课程标准》提出数学学科核心素养，并明确数学教学要以发展学生

的数学学科核心素养为基本导向，《数学课