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分数混合运算数学教案设计

分数四则混合运算数学教案设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教

案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的

吧！以下是小编为大家收集的分数四则混合运算数学教案设计，欢迎

大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

分数四则混合运算数学教案设计1

教学目标

知识与能力：理解混合运算的意义，培养学生迁移,类推和归纳,概

括能力.

过程与方法：理解和掌握分数加减法混合运算的顺序和方法.

情感态度与价值观：体会分数加减法混合运算在生活,生产中的广

泛应用.

教学重难点

教学重点：掌握分数加减法混合运算的顺序和计算方法.

教学难点：混合运算分数加减法的算理.

教学工具

课件

教学过程

一、复习导入：

直接说出下面各题的结果。

2.先说说运算顺序，再算一算。

112+8-1316-4+2116-4+21

整数加减混合运算的运算顺序：

没有括号的，按从左往右的顺序计算;有括号的，要先算括号里面

的，再算括号外面的。

二、探究新知。

新课导入：这节课，我们学习新的内容--分数加、减混合运算。

(板书课题：分数加减混合运算)

(一)教学例1(没有括号的算式计算方法)

导学释疑，合作探究：

1.出示例1:

学生汇报：

(1)用自己的语言表达例1内容。

(2)问题1:森林部分比草地部分的几分之几?书中的森林部分指的是

什么?怎样列式?

(3)对于分步通分和一次通分你更喜欢哪一种?

(4)问题2“裸露地面”储存的地下水是降水量的几分之几?书中把

什么看作单位“1”?7/20是什么意思?

(5)列式后比较良种方法有什么不同?带小括号的分数在混合运算中

该怎样计算?

2.小结：分数加减混合运算与整数加减的混合运算的顺序相同，

也是按照从左到右的顺序进行计算，有小括号应先算小括号里的。

3.质疑

三、巩固练习

1.基本题：

完成118页“做一做”

第120页练习二十三的14题。

2.拓展练习：

课后习题

完成课后练习题。

分数四则混合运算数学教案设计2

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册75页例1、练一练，

第76页练习十二第1~5题。

教学目标：

1．使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运

算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律

在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的

简便计算。

2．使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进

行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括

的能力。

3．使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学

习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。

教学重点：

分数四则混合运算的运算顺序。

教学难点：

运用运算律和运算性质进行简便计算。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习引入

做练习十二第1题，直接写出得数。

集体交流，选择几题让学生说说算法。

二、创设情境，探究新知。

1．出示教科书第75页的例题图。提问：要求“两种中国结各做

18个，一共用彩绳多少米？”这个问题，可以怎样列式？

要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。

2．集体交流。教师根据学生的回答板书算式。

2/5×18＋3/5×18（2/5＋3/5）×18

追问：列式时你是怎么想的？

3．指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运算，

统称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。

（板书课题）

三、教学分数四则混合运算的运算顺序。

1．谈话：根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，

分数四则混合运算的运算顺序