部编版语文三年级下册第二单元《陶罐和铁罐》 大单元公开课教学设计.docx

《陶罐和铁罐》教学设计

教学目标：

认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等10个字，会写“国王、骄傲”等16个词语。

结合课文关键语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。

默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。

读“阅读链接”，能说出北风和课文中的铁罐的相似之处。

教学重点：

了解陶罐和铁罐的不同性格。

教学难点：

懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物的寓意。

情景任务：

有同学准备在阅读交流会上演一演《陶罐和铁罐》这个寓言故事，这两个罐子性格完全相反，他们之间发生了什么故事呢？一起来读一读。

第一课时

谈话激趣，导入学习

揭示课题

学生认读“罐”，师板书。

理解“罐”。罐是用来盛东西的器皿，你知道哪些罐子？(陶罐、铁罐、易拉罐……)

板书：陶罐铁罐

出示陶罐、铁罐图片，了解各自特点。

陶罐是用粘土制成的罐子，容易碎。相机学习“陶”。

铁罐是用铁做成的罐子，坚固，不易碎。

3.很久以前，这两个罐子被同时放进了国王的橱柜里，它们之间发生了什么故事？一起来读读课文。

二、初读课文，了解故事

1.出示自读要求，学生自由朗读

自读要求：

自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：陶罐和铁罐之间发生了什么故事？

2.字音反馈

①出示词语

陶罐骄傲谦虚懦弱

恼怒惊讶价值

②指名读词语。

③提示“懦、弱、恼”三个字的读音。读好鼻音。

④这些词语中藏着一对近义词和一对反义词。你发现了吗？近义词：骄傲——傲慢；反义词：骄傲——谦虚。相机引导理解两对词语意思。

出示课文插图。

提示：根据插图场景，可以把故事分为两个部分。

交流：1-9自然段写的是在橱柜里发生的对话，分为第一部分；10-17自然段写的是废墟上，为第二部分。

根据提示说故事内容。

在国王的橱柜里，________的铁罐_________陶罐，常常_______它。很多年过去了，陶罐还是______,________,_______,但铁罐却__________。

三、聚焦对话，感受性格

聚焦对话

（1）出示句子：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。提问：“奚落”是什么意思？|（指用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪）

（2）铁罐为什么要奚落陶罐？学生默读第一部分（1-9自然段），用“——”画出铁罐说的话，用“~~~”画出陶罐说的话。

预设：铁罐觉得陶罐易碎，而他很坚硬，所以看不起陶罐。(板书：易碎坚硬)

铁罐是如何奚落陶罐的？

借助对话，体会铁罐性格。

关注神态，体会性格

学生读铁罐说的话，圈出提示铁罐神态的词语。

预设：傲慢、轻蔑、恼怒

从这些词语中，你觉得这是一个怎样的铁罐？（板书；骄傲自大）

②出示句子：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。想象：铁罐会有哪些傲慢的动作和表情？学生带着表情读。

③出示句子：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。交流：轻蔑的表情是怎样的？指名读。

④出示句子：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”学生用恼怒的语气来读。

师：从骄傲——轻蔑——恼怒，我们发现铁罐的语气越来越强烈。

⑤出示句子：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐____说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”你觉得用什么语气来读这句话？指名读。

关注语言，体会性格

师：从铁罐说的话中，找出能体现出它的性格特点的地方。

预设：

从“陶罐子”“懦弱的东西”这些对陶罐的称呼可以看出铁罐非常的自大无礼。

从“住嘴”“相提并论”“你算什么东西”等可以发现铁罐自满、不可一世。

（相机板书：傲慢无礼）

迁移学习，体会陶罐性格

学生默读陶罐说的话，圈出描写陶罐的神态和语言，思考：陶罐是什么样的性格？

评价：你觉得陶罐的性格如何？（板书：谦虚友善、宽容大度）

从哪里感受到的？学生分享。

面对铁罐的奚落，陶罐为什么一直不急不恼？

预设：因为陶罐明白，他和铁罐生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的，根本没有必要为了这事而争吵。

分角色表演读

学生练习表演陶罐和铁罐的对话，表现出他们各自的性格。

四、书写指导

重点提醒“尘、捧”。“尘”是上下结构，上部中间是竖，而不是竖钩。“捧”与“棒”字形相近，利用偏旁含义加以区别。

五、作业布置

抄写本课生字

六、板书设计

陶罐和铁罐

易碎坚硬

谦虚友善骄傲自大

宽容大度傲慢无礼

第二课时

复习导入，回顾故事

1.复习旧知：

国王骄傲傲慢谦虚懦弱神气

住嘴相提并论王朝尘土惊讶

光洁美观古代价值动手

借助上