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国家宝藏——我们的传统节日
统编版语文三年级下册第三单元大单元教学设计
任务一:我是国宝守护人之“以前我们这样过节”——《古诗三首》教学设计
教学目标:
认识“屠、苏”等7个生字,会写“符、欲”等11个生字。
能有感情地朗读课文。借助注释、插图等方式读懂诗句。背诵课文。默写《清明》。
能结合诗句内容,知道诗中描绘的是什么节日,并用自己的话描述诗中的节日情景。
教学重点:
借助注释、插图等读懂诗句。
教学难点:
描述诗中节日的情景。
情境任务:
各位守护人们,你们都收集到了哪些传统节日的资料呢?今天我们学习的这篇课文将给我们介绍古人过节的一些习俗,相信对你们收集资料会有很大的帮助哦!
出示传统节日资料收集表
传统节日资料收集表
古诗
节日
过节时间
节日习俗
教学过程:
活动一:初读古诗,感知节日
千年前的古人会过什么节?他们怎么过节的呢?从本课三位诗人的笔下,我们可以一探究竟。
出示诗人介绍,了解诗人资料。
王安石(1021—1086),宋代政治家、思想家和文学家。他常把自己长期观察、分析社会现实的感受和自己的伟大抱负写进诗里。
杜牧(803—853),唐代文学家,字牧之。其诗歌成就尤高,与李商隐齐名,并称“小李杜”。
王维(约701—761),唐代诗人、画家,字摩诘。他以擅长描写山水田园等自然风景著称。作《九月九日忆山东兄弟》时,只有十七岁,当时他一人在外漂泊。
出示三首古诗,学生齐读题目,借助注释,说一说这三首诗分别写的是什么传统节日。
板书:春节清明重阳节
3.读准古诗,诵出音韵。
(1)学生借助拼音自读三首古诗。
自读要求:自由朗读古诗,借助拼音,把生字读正确,把诗句读流畅。
(2)指名读古诗,相机正音。
(3)出示词语:
屠苏瞳瞳断魂酒家
牧童兄弟加倍茱萸
指导读准“苏、兄”的平舌音和后鼻音。
引导学生为“屠、苏、魂”组词。如:屠刀、屠杀;苏醒、复苏;灵魂、鬼魂等。
识记“牧”,引导学生结合偏旁“牜”,了解“牧童”就是放牛的孩子。指导书写“牜”时,第二横要变成提。
(4)读出节奏
①划分诗歌停顿。
②指导学生在诵读过程中,注意声断气连。
小组赛读;男女生比赛读。
活动二:学习“元日”,引领方法
步骤一:理解诗句,了解习俗
1.借助注释,理解“屠苏、瞳瞳、新桃换旧符”等意思。
2.结合诗句内容,了解节日习俗
这首诗介绍了节日的哪些信息呢?结合诗句内容,填一填。
传统节日资料收集表
古诗
节日
过节时间
节日习俗
《元日》
思考:宋朝人是怎么过春节的呢?
3.交流诗句。
(1)交流:“爆竹声中一岁除,”
预设:从这句诗中我知道,人们过这个节日时会放鞭炮。
了解“除”的几个解释,结合诗句内容选择合适的意思。明白诗句中的“除”意为“过去”的意思。
出示诗句意思:在一片爆竹声中,人们送走了旧的一年。
(2)交流:“春风送暖入屠苏。”
预设:从这句诗中我知道人们还会喝屠苏酒。
资料袋:屠苏酒是用多种中药泡制而成的酒,人们在正月初一饮屠苏以避瘟疫。
出示诗句意思:畅饮着醇美的屠苏酒,感受着春天的气息。
板书:放爆竹饮屠苏
(3)交流:“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。”
预设:我从这一句知道,人们在这个节日时会换桃符。
资料袋:出示桃符图片,这是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰,春联的前身。
③出示诗句意思:初升的太阳照耀着千家万户,家家户户门上的桃符都换成了新的。
板书:换桃符
相机指导书写“符”,注意上短下长,下方“付”的左下竖写得稍短一些。
4.完善表格
传统节日资料收集表
古诗
节日
过节时间
节日习俗
《元日》
春节
农历正月初一
放爆竹
饮屠苏
换桃符
步骤二:想象节日情景,感受节日氛围
结合古诗内容,说说:如果你正和诗中宋朝人在一起过春节,你会看到哪些情景?
交流提示:我看到……我听到……我尝到……
你感受到了一个怎样的春节?
板书:喜悦
步骤三:诵读古诗,记忆积累
配乐,带着喜悦的心情朗诵、背诵古诗。
活动三:运用方法,自主学习
一、梳理学习方法
理解诗句,了解习俗——想象节日情景,感受节日氛围——诵读古诗,记忆积累。
二、运用方法,学习《清明》和《九月九日忆山东兄弟》
传统节日资料收集表
古诗
节日
过节时间
节日习俗
《元日》
春节
正月初一
放爆竹
饮屠苏
换桃符
《清明》
《九月九日忆山东兄》
2.在自学的基础上交流学习《清明》。
(1)交流提示:《》介绍的传统节日是(),过节的时间是__________,我从___________(诗句)知道,人们过这个节日时会_________(做些什么)。
点拨:清明既是自然节气,也是传统节日,时间一般在公历4月5日前后。
交流:“清明时节雨
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