《友善和睦》教学设计——青岛出版社《中华优秀传统文化》初二年级第11课.pdf

《友善和睦》教学设计——青岛出版社

《中华优秀传统文化》初二年级第11

课

一、学习目标：

1.通过学习，学生能够熟读成诵三个经典的语段，理解经典语段所蕴含的

道德内涵。

2.联系实际，认真思考，如何真正传承并大力弘扬“友善和睦”这一中华

优秀传统美德。

二、重点难点：

难点：深刻理解3个经典语段，尤其“礼之用，和为贵”第一个语段蕴含的

思想内涵。

重点：如何做到知行合一，真正能够传承并弘扬“友善和睦”这一优秀的道

德品质。

三、学习新知：

（一）导入

教师用1分钟时间播放发生在我国南方的《友善和谐》微视频，启发思考，

确定课题，明确学习的内容。

（二）研读经典选文

1．指导学生认真阅读“博学多闻”所选的经典语段，通过范读、领读、自

由读、小组读及集体诵读等多种形式学习，直至能够熟读成诵。教师适时点拨，

引导学生认真思考。

2．借助注释和译文，做到能够知晓选段的意思。不明白的地方同学间讨论

交流，亦或请教老师。

3.重点地方点拨：

A.就经典选段一，分组讨论：有子的观点是什么？这里的“和”是什么意

思？“和为贵”有没有条件限制呢？

小组代表回答、教师适时补充，明确：有子的观点是“和为贵”；”和“的

思想内涵即和谐、协调、和顺、和睦；“和为贵”的前提是“以礼节之”，用原

则来规范，不能一团和气，毫无原则。

B.就经典选段二的内容，独立思考，为什么说“里仁为美？”这里强调的

重点是什么？

生答，师点评、明确：这里强调“仁”的作用，即“仁”对人的影响和熏陶，

即我们常说的“近朱者赤”和“蓬生麻中不扶而直”这个道理。

1.

现实生活中，有这样一种现象，见到礼陌生人，我们一般的使用”叔叔、阿

姨、爷爷、奶奶“这样的称谓，但这些称谓却往往是在亲属之间进行称呼的。—

—这是为什么？

师鼓励生回答并及时补充、明确：把陌生人当做亲人，以亲人般的感情对待

所有人，即友善待人。表达“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”这一观点。

1.

学生齐诵三个经典语段，同时认真思考，语段中哪三个现代词语分别能很好

的概括三个经典语段的内容。

小组组长展示、教师点评、补充、明确，三个语段表达的内容分别为：以和

为贵；向善向美；爱及他人（学生的概括只要大意正确即可）

过度：2000千多年前，古人已对“友善和睦”这一优秀传统美德有了深刻认

识，并积极践行，作为出生于新世纪、生活在新时代的我们，更应该传承和弘扬

这一优秀的传统美德。

（三）传承并弘扬“友善和睦”

1、独立思考，讲述“友善和睦”的典故，或者发生在自己身边、自己身上

的故事。

学生讲述，教师指名点评，并及时补充、总结：在我们的生活中，有很多这

样很好的例子，古代有“六尺巷的故事”（体现宽容礼让、友善和谐的思想，有

知晓这个故事内容的，教师让学生先讲，进而补充）；而今年疫情期间，却也有

“岂曰无裳，与子同衣？”的友善和睦的真实行动（同样的方式，有知晓其中故

事的，让学生讲，教师适时补充）。

2、以小组竞赛的方式回答：在日常的生活、学习中怎样才能做到“友善和

睦”呢？

小组回答、明确：和谐相处；爱己及人；平等真诚待人；关键是行动，从现

在做起。（知行合一，行动是关键，这里的最终概括，教师启发重在恰到好处，

使学生真正理解其中的内涵，做到日常生活中践行友善和睦这一优秀传统美德）

4、回扣课题——友善和睦，这是一个充满温暖和阳光的举动。通过学习，

联系社会主义核心核心价值观中的——友善（爱国、敬业、诚信、友善），进一

步明确，社会主义核心价值观加以积极的倡导，足以证明它的应有的分量和及其

重要的地位。

1.

一起收听《友善歌》，听后启发学生思考，进一步感受“友善”的神奇的力

量和重大作用。小组推荐回答，教师适时点拨。

2.

布置作业：联系本课的学习，通过自己的思考，密切生活实际，谈谈自己对

本课“友善和睦”这一优秀传统美德的认识，用400字左右的文字表达出来，写

在小作文本上。

四、课堂小结

教师及时鼓励学生进行的课堂小结，并适时补充、明确：“友善和睦”从远

古时代的积极提倡，不断发展，历经传承，走到今天，更富有了新的意义和内涵，

对我们大家