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第六单元《小兴安岭》大单元公开课教案 部编版语文三年级上册.docx

第六单元《小兴安岭》大单元公开课教案 部编版语文三年级上册.docx

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《美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标:

1.认识“融、侧”等11个生字,读准多音字“兴、舍”,会写“脑、袋”等13个字,会写“东北、脑袋”等14个词语。

2.有感情地朗读课文,能读好文中的长句子。初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。

3.能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由。

情境任务:跟着书本去旅行——走进小兴安岭

第一课时

任务一:初识小兴安岭

活动1观看地图,了解小兴安岭的地理位置

1.激趣:同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河壮美。前面我们已经欣赏了富饶、美丽的西沙群岛,今天老师要带大家去另外一个地方游览。

2.出示小兴安岭地图,学生观察。

3.交流观察发现,知晓位置。

4.结合课前搜集的资料,学生介绍小兴安岭,教师补充。

小兴安岭在黑龙江省,山势平缓,长约400千米,是我国重要的林区之一。林中主要树种有白桦、枫桦、云杉等。森林中有梅花鹿、紫貂、黑熊和东北虎等珍稀动物。林地上生长着人参和其他珍贵的药材。

板书课题,齐读课题。

活动二:初读课文

1.初读课文,学习字词

(1)学生自由读文,注意读准字音,读通句子,难读的长句子多读几遍。

(2)认读词语,适时正音。学习多音字“舍”,理解“梢”的意思

(3)读每个季节中出现的四字词语。

(4)读好长句子。

2.整体感知,理清层次

(1)轻声读文,边读边思考:课文是按照什么顺序介绍小兴安岭的?用横线把重点词句画下来。

(2)课文的第1自然段和第6自然段分别写了什么呢?读一读,说一说。

2.学生按提示初步自学课文。

3.汇报学习情况。

(1)课文是按春、夏、秋、冬的顺序介绍小兴安岭的。(时间顺序)

(2)学生分段读读四个季节的小兴安岭。

(3)第1自然段概括叙述了小兴安岭的特点——树木繁多、森林面积大;第6自然段是对全文的总结。

(4)引领学生齐读第1自然段和第6自然段。

任务二:朗读课文,品味春天之美

活动1学习第2自然段,品味春天之美

1.教师出示第2自然段:

2.学生默读第2自然段,边读边勾画:作者描写了哪些事物?

抽生汇报

赏析好句:

引发讨论:如果把“抽出”换成“长出”“发出”读一读,看看有什么不一样?

生讨论交流,汇报。

“抽出”更准确地体现出树木在春天快速地生长。

仿说练习:

小鹿在溪边散步,

有的俯下身子喝水,

有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子,

有的,

有的,

有的,

......

小结:小兴安岭的春天是的。

齐读第一自然段

任务二:迁移学法,品味四季之美

学习要求:

过渡:春天里去小兴安岭,我们的整个身心都充满了活力。夏日里、秋天里、冬日里的小兴安岭又是什么样子的呢?请默读第3——6自然段,圈出作者描写了小兴安岭的哪些景物?

同桌交流:你最喜欢哪个季节?作者都描写了小兴安岭哪些景物?这些景物给你带来了怎样的感受?

出示表格,填写表格。

指名汇报小兴安岭夏、秋、冬描写的景物。

自主展开汇报:

品读夏天:

1.出示第3自然段,学生大声朗读。

夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕耀眼的金光穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。

2.引导学生用一个词来概括小兴安岭的夏天之美。(葱葱茏茏)

3.学生交流汇报,教师点拨总结,体会夏天的葱茏之美。

(1)找出相关语句:

①早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。

②太阳出来了,千万缕耀眼的金光穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。

③草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。

(2)体会“浸”字的妙处。

“浸”字让我们感受到整个小兴安岭的树林在浓雾中犹如仙境一般美丽,“浸”使整个句子更生动了。

4.有感情地朗读第3自然段。

品读秋天:

秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时,这儿又是另一番景象。

1.激发想象并用语言描述:采摘时的情景会是怎样的呢?分享当地人丰收的喜悦。

4.指导学生划分层次。

2.指名朗读。

3.请用一个词语来说说小兴安岭的秋天。

品读冬天:

冬天里,小兴安岭的动物们都在进行些怎样的活动呢?

作者笔下的小松鼠生动又可爱,作者是如何做到的呢?

运用来拟人的修辞手法,写出松鼠像人一样散步,非常有趣。

指名用一个词语来说说你眼中的小兴安岭的冬天。

任务四:感受树的特点

1.课件出示文中描写树的句子,指名交流你的感受。

2.出示课文第一自然段,再次感受小兴安岭树的特点。

导学生抓住“数不清”“几百里

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