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小组合作心得体会

小组合作心得体会（精选22篇）

小组合作心得体会篇1

小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的

教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包

容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的

学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之

间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育

改革的需要、更是新课标的需要

在新一轮课程改革的实施过程中，我们引导学生开展小组合作学

习的同时，特别要注重提高小组合作学习的有效性。力求提高小组合

作的有效性的几点做法，略谈几点个人的认识。

1.创设情境，提高学生小组合作学习的兴趣。

创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣。小学生天真、爱

幻想、是他们的天性。因此教学中为学生设置了解决身边数学问题的

情境，密切了数学与生活的联系。教材编辑了大量的情境教学内容，

图画精美、生动细腻，非常贴近学生的生活，为我们创设情境提供了

生动有趣的素材，同时我们教师要充分挖掘学生身边的、生活中的有

意义的内容。

例如：我在执教的《小数乘整数》一课，以全球当地苹果为背景，

创设了一个农业开发公司销售苹果的故事情境，这一情景贯穿在整个

课堂教学的过程之中，从而将数学知识融入我们的生活中，这样的课

堂学生乐于接受，同时学生们也会主动探讨研究。

2.内容具体，明确学生小组合作学习的任务。

为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效,学生一定要有明确

的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的

方法，评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以

分解，让小组中的每个成员共同参与，人人都有事可做！学生有了明

确的学习的任务，可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合

作学习的实效性。

例如：《小数乘整数》一课，我引导学生分组讨论、交流前，向

学生提出了明确的学习任务：0.9×3的竖式怎样写；验证积的小数位

数与因数的小数位数是不是相同的等。这样学生们明确了学习任务，

便能在小组内通过合作、交流很好地完成小组合作学习的任务，从而

提高了小组合作学习的实效。

3.分工合理，保证学生小组合作学习的流畅。

学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究，

这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生根

据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。并且学生每个人都必

须有一定的责任分工，都应担任一种特定的角色，也就是说，学习任

务已经落实到个人，小组的成员共同合作完成学习任务，以保证小组

合作学习的有效性。

例如：《小数乘整数》一课，我引导学生分组讨论、交流时，明

确要求学生做好分工一部分同学列举算式，另一部分学生则猜想积的

小数位数，最后一起验证积的小数位数是否等于因数中小数的位数。

这时同学们分工明确，在合作的过程中个个兴高采烈，洋溢着主人翁

的自豪感，小组合作学习的优势发挥得淋漓尽致。孩子们不仅学会了

验证，得出了结论，更尝到了合作的乐趣！

4.交流讨论，发挥学生小组合作学习的优势。

交流、评价、讨论、提高是学生间总结学习成果、进行生生互助，

共同提高的重要途径。在学生交流时，要求学生尽量清楚表达个人或

小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见或评价其

他组的见解，以博采众长，积极总结。在倾听了学生的交流、汇报后，

教师也要给各小组的合作过程及结果进行简单的评价，并适当给予奖

励。例如：《小数乘整数》一课，老师引导学生分组讨论、交流时，

让学生根据秦冠和富士的不同单价，列出两个不同的竖式时，让学生

在小组内进行交流、讨论，并让掌握的较好的同学主动帮助有困难的

学生完成任务。学生们在小组合作中进行了简短的交流、评价，充分

发挥小组合作学习的优势，让有困难的学生通过小组其他的成员带着

自信的帮助完成了学习任务，同学们在这样的小组合作学习的过程中

得到了成长和提高！

当然，小组合作学习作为一种新的学习方式，在教学实践的过程

中，有的问题还一直困绕着我们，比如小组合作学习如果处理不当，

容易出现优生独霸课堂的现象，学生的两极分化会越来越严重；再如

班额过大的班级，怎样保证小组合作学习的有效性等等……这些问题都

有待我们更进一步的去研究、去改进，使小组合作学习发挥出更大的

作用。

我相信：随着新课程改革的不断发展，随着我们