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人教版初中数学八年级下册
19.1.3函数的图象教学设计
一、教学目标:
1.理解函数的图象的概念;
2.掌握画函数图象的一般步骤,能画出一些简单的函数图象;
3.能根据所给函数图象读出一些有用的信息.
二、教学重、难点:
重点:函数图象的画法并观察分析图象信息.
难点:能够结合实际情境,从函数图象中获取信息并处理信息.
三、教学过程:
情境引入
你坐过摩天轮吗?你坐在摩天轮上时,随着时间的变化,你离开地面的高度是如何变化的?
知识精讲
下图反应旋转时间t(分)与摩天轮上一点的高度h(米)之间的关系.
有些问题中的函数关系很难列式子表示,但是可以用图来直观地反映.
即使对于能列式表示的函数关系,如果也能画图表示,那么会使函数关系更直观.
例如,正方形的面积S与边长x的函数解析式为S=x2.根据问题的实际意义,可知自变量x的取值范围是x>0.我们还可以利用在坐标系中画图的方法来表示S与x的关系.
计算并填写下表:
自变量x的一个确定的值与它所对应的唯一的函数值S,是否确定了一个点(x,S)呢?
在直角从标系中,画出上面表格中各对数值所对应的点,然后连接这些点.所得曲线上每一个点代表x的值与S的值的一种对应,例如点(2,4)表示当x=2时,S=4.
表示x与S的对应关系的点有无数个.但是实际上我们只能描出其中有限个点,同时想象出其他点的位置.
一般地,对于一个函数,如果把自变量与函数的每对对应值分别作为点的横、纵坐标,那么坐标平面内由这些点组成的图形,就是这个函数的图象.如左图的曲线即函数S=x2(x>0)的图象.
思考:下图是自动测温仪记录的图象,它反映了北京的春季某天气温T如何随时间t的变化而变化.你从图象中得到了哪些信息?
可以认为,气温T是时间t的函数,上图是这个函数的图象.
典例解析
例1.如图(1)所示,小明家、食堂、图书馆在同一条直线上.小明从家去食堂吃早餐,接着去图书馆读报,然后回家.图(2)反映了这个过程中,小明离家的距离y与时间x之间的对应关系.
根据图象回答下列问题:
(1)食堂离小明家多远?小明从家到食堂用了多少时间?
(2)小明吃早餐用了多少时间?
(3)食堂离图书馆多远?小明从食堂到图书馆用了多少时间?
(4)小明读报用了多少时间?
(5)图书馆离小明家多远?小明从图书馆回家的平均速度是多少?
解:(1)由纵坐标看出,食堂离小明家0.6km;由横坐标看出,小明到食堂用了8min.
(2)由横坐标看出,25-8=17,小明吃早餐用了17min.
(3)由纵坐标看出,0.8-0.6=0.2,食堂离图书馆0.2km;由横坐标看出,28-25=3,小明从食堂到图书馆用了3min.
(4)由横坐标看出,58-28=30,小明读报用了30min.
(5)由纵坐标看出,图书馆离小明家0.8km;由横坐标看出,68-58=10,小明从图书馆回家用了10min,由此算出平均速度是0.08km/min.
【针对练习】
如图是某一天北京与上海的气温随时间变化的图象.
(1)这一天内,上海与北京何时气温相同?
(2)这一天内,上海在哪段时间比北京气温高?在哪段时间比北京气温低?
例2.在下列式子中,对于x的每一个确定的值,y有唯一的对应值,即y是x的函数.画出这些函数的图象:
(1)y=x+0.5
(1)解:Ⅰ.列表:
Ⅱ.描点:以表中各组对应值作为点的坐标,在直角坐标系内描出相应的点.
Ⅲ.连线:把这些点用平滑曲线连接起来,就得到y=x+0.5的图象,它是一条直线.
从函数图象可以看出,直线从左向右上升,即当x由小变大时,y=x+0.5随之增大.
(2)y=(x>0)
解:Ⅰ.列表:
Ⅱ.描点:以表中各组对应值作为点的坐标,在直角坐标系内描出相应的点.
Ⅲ.连线:把这些点用平滑曲线连接起来,就得到y=(x>0)的图象,它是一条曲线.
从函数图象可以看出,曲线从左向右下降,即当x由小变大时,y=(x>0)随之减小.
【归纳】描点法画函数图象的一般步骤如下:
第一步:列表——表中给出一些自变量的值及其对应的函数值;
第二步:描点——在直角坐标系中,以自变量的值为横坐标,相应的函数值为纵坐标,描出表格中数值对应的各点;
第三步:连线——按照横坐标由小到大的顺序,把所描出的各点用平滑曲线连接起来.
【针对练习】
(1)画出函数y=2x-1的图象;
(2)判断A(-2.5,-4),B(1,3),C(2.5,4)是否在函数y=2x-1的图象上.
解:(1)函数y=2x-1的图象如下图所示.
(2)∵2×(-2.5)-1≠-4
2×1-1≠3
2×2.5-1=4
∴点A,B不在函数y=2x-1的图象上,
点C在函数y=2x-1的图象上.
例3.下图反映的过程
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