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化学学科核心素养在高中化学的应用

随着近年来我国教育事业的持续发展，在学科教学中培养学

生学科核心素养便逐渐成为我国现阶段学校教育中最为重点与

关键的教育教学任务。而化学作为我国高中教育中的必修课程，

在高中教学体系中占据着极为重要的教学地位，在高中化学教学

中有意识地培养学生的化学核心素养，不但有助于学生综合素质

与能力的提高，对促进学生全面发展教育目标的落实同样也大有

助益。基于此，本文将从分析化学核心素养的内涵出发，对现阶

段高中化学课堂教学中所存在的主要问题展开探究，并以此为依

据结合笔者实际的化学教学经验，探讨在高中化学课堂教学中有

效培养与提升学生化学核心素养的方法与策略，旨在提高高中化

学课堂教学有效性，促使学生实现全面发展。

一、化学核心素养的内涵

林崇德教授曾对学科核心素养的内涵做出过这样的解释，即

学科核心素养指的就是学生通过学科教学或在学习学科知识的

过程中所逐渐形成和所必须具备的适应社会发展的必备品格与

满足个人终生发展、持续成长需要的关键能力。学科核心素养并

不是抽象的教学概念与学习理念，而是与我国教育事业的发展与

变革紧密联系的。随着近年来我国教育教学事业的持续发展与进

步，衡量教学质量的标准也逐渐从以往的关注知识逐渐转向到关

注能力上，这就使在学科教学中培养学生的学科核心素养不仅是

新时代对学科教学所提出的教学改革要求，也是促使学科教育能

实现现代化发展、确保学生实现全面发展与综合成长的关键教学

途径。而化学核心素养便是学科核心素养中的一种，学生通过化

学学科教学所形成的必备品格与关键能力均是带有较强化学学

科特点的。主要是由宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、

证据推理与模型认知、科学探究与创新意识以及科学精神与社会

责任五个维度所构成的。在高中化学课堂教学中有意识地强化对

学生化学核心素养的培养，不但能有效提高学生的化学学习效

率，对学生批判、推理、质疑以及创新等化学综合素质与能力的

发展同样也具有积极的教学促进作用。因此，作为新时期的高中

化学教师在实际的教学过程中就必须重视核心素养教育对促进

学生成长，推动学生发展所起到的重要作用与影响。并要充分结

合高中生的身心发展规律，合理运用多种现代化教学方法与教学

手段，对高中化学课堂教学模式进行有效创新与改革，从而在满

足学生发展需求与学习需求的同时，全面提高高中化学的课堂教

学效率，促使学生更为深入地感知与体会化学学科的魅力与价

值，最终实现全面发展与综合成长。

二、高中化学课堂教学问题分析

（一）教学观念陈旧

虽然在素质教育与新课改全面贯彻我国学校教育体系中的

今天，教学工作者的教学思想与教学认识有了明显的变化与革

新，但不可否认的是，在当前的高中教育阶段中，仍存在部分高

中化学教师会受到传统应试教育观念的影响。这就使这部分高中

化学教师在实际的课堂教学过程中往往过于强调知识的传授而

忽视能力培养，在教学方法与教学手段的选择与应用上，也会过

于关注教师教学主导作用的发挥。这就使学生难以在高中化学课

堂中充分发挥自身的学习主体作用，致使学生的化学学习热情与

化学学习积极性日益衰减，课堂参与度与配合度降低。这不仅会

严重影响高中化学的课堂教学质量，对学生化学核心素养的发展

同样也会造成一定程度的限制与制约。

（二）教学方法单一

随着学生的成长与发育，在学生步入高中学校开展新一轮的

化学学习活动后，高考的学业压力与学习负担便会接踵而至。这

就使许多秉承应试化教学思想的高中化学教师为了能在短期内

提高学生的化学书面成绩，会以“填鸭式”教学为主要的化学教

学方法对学生进行知识灌输，致使学生在高中化学课堂中长期处

于被动的学习地位，对化学知识的理解与掌握也仅能通过机械记

忆的学习方式进行死记硬背，而不是主动理解化学知识的本质，

感知化学知识的内涵。长此以往，高中生的化学学习兴趣便会在

夜以继日的枯燥学习中消磨殆尽，其学习效果也难以得到本质上

的提高与增强。除此之外，由于高中化学是一门综合性的教学学

科，其中所涉及的知识内容极具广度与深度，这在很大程度上便

严重加剧了学生化学学科学习的困难与复杂程度，这便直接影响

了高中生的化学书面成绩。而针对这一问题，许多高中化学教师

在学生化学知识学习中，便会提倡题海战术的应用，让学生通过

海量的题型练习而实现在考场中对相应题型的快速解答，以此达

到提高学生化学成绩的目的。题海战术在一定程度上能在短期内

提升学生的化学成绩，但这并不表示学生的化