2 1《感受空气》教案三年级上册科学教科版.pdf

2.1《感受空气》教学设计

课题感受空气单元2学科科学年级3

【科学概念目标】

1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们

周围。

2.学生通过传递游戏，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。

3.学生通过感受活动，知道空气总会充满各处。

【科学探究目标】

学习

1.学生借助生活中和空气相关的各种物品，并运用多种感官，了解空气特征。

目标

2.学生通过探究活动，能用简单的文字或者图画记录实验结果，尝试用科学的语言

进行汇报。

3.学生通过对气泡图进行补充，学会整理信息。

【科学态度目标】

1.学生通过小组合作探究，能主动参与合作学习活动。

2.学生通过研讨活动，学会倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

重点通过探究，学生认识到空气是真实存在的一种物质，认识空气的各种基本特征。

难点关注空气的新特征，能够产生认知冲突

教学过程

教学

教师活动学生活动设计意图

环节

导入聚焦问题，创设情境：学生思考并调动学生思维，

新课结合你的生活经验和以前学习过的内容，说说空气回答老师提尽快进入课堂

的特征有哪些？它有什么作用？出的问题学习角色

并把学生回答的填写在气泡图上

总结：空气是一种无色、无味、透明、会流动、形

状不固定的气体

讲授一、感受空气

新课我们的周围都是空气，那么空气真的是无处不在

吗？

知识讲解：

空气只存在于地面到数千千米的高空之间。这层厚学生认真听了解空气的知

厚的空气称为大气层，大气层保护着地球，也是我识

们赖以生存的基础。越往地球外面，空气越稀薄。

我们怎样才能真实的感受到空气的存在？

观看视频《空气在哪儿》，得出结论：空气看不见学生认真看

但并不代表不存在，可以用科学的方法证明它的存视频

在。

二、传递游戏

实验器材：自封口塑料袋、石头、塑料杯、碗、水学生认识并

（1）按照数列的形式，给班级学生分组准备工具

（2）选择合适的容器，分别把石头、水、空气装

入容器

（3）分成两种方法玩游戏

第一种：连同容器一起传递给其他同学。学生做实验，

第二种：把石头、水、空气从一个学生的容器中观察并做好

传到另一个同学的容器中。记录。

实验完成，教师提问：根据刚才的实验，你学生回答：石

能总结一下通过实验学到的东西吗？头传播更容

实验总结：易，水容易通过实验，感受

1.石头、空气、水都是可以被传递的。洒，空气容易固体、液体和空

2.石头是固体，不论什么容器，最容易传递（即泄露气的相同点与

使没有容器的情