七年级历史上册第一单元说课标说教材4.pdf

七年级历史上册第一单元说课标说教材

文本解读撰稿人张娜

一、说课标

课程目标：

[知识与能力]

以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌

握知识的要求；其他只要求一般了解。

[过程与方法]

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运

用能力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、

灵敏是思维品质的培养；

3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]

1、正确认识人类历史的起源；

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[重点]我国的原始人类

[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。

内容标准：

1、以元谋人和北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类

的文化遗存。

2、简述河姆渡遗址和半坡遗址等原始农耕文化的特征。

3、知道炎帝、黄帝和尧舜禹的传说，了解传说和史实的区别。

二、说教材

[编写特点]

1、构建了新的主题式初中教科书体系。

2、突出了以学生为主体的教育理念。

3、倡导探究式学习方式。

4、注重吸收历史学术界前沿的最新成果。

5、图文并茂，可读性强。

6、构建了历史教材的系列化工程。

如：第3页历史图片，22页的地图等图文并茂，激发学生的

学习兴趣；36页的导入框、动脑筋、活动与探究等启发了学生自

主学习思考探究的能力；又如24页的正文，文中的绿体字，文献

资料等史论结合客观扥分析历史人物，历史事件的历史现象，正

确阐述人类社会发展的历史。

单元特点：

1、时段：从早期人类约170万年至4000多年前。

2、特点：“中华文明的起源”这一单元叙述了从元谋人、北京

人到山顶洞人的演进过程，勾画了中华大地早期人类进化的轮

廓，中华文明遍布各地，呈现了多元发展、互相渗透、融聚一体

的特点。炎黄作为传说人物成了炎黄子孙的人文始祖，反应这一

时代的巨大进步。

[内容结构]

1、中国境内的远古居民

元谋人

地点：云南元谋县

时间：距今约170万年中国境内的早期人类

生产生活情况：使用打制石器

特点：我国境内已知的最早人类

北京人

地点：北京周口店龙骨山

时间：距今约70万年～20万年

身体特征：仍保留着一些猿类特点

生产生活情况：①使用打制石器；②使用天然火

山顶洞人

地点：北京周口店龙骨山顶部洞穴

时间：距今约18000年

身体特征：模样同现代人基本一样

生产生活情况：①掌握了磨制和钻孔技术；②能人工取火；③用兽皮

缝制衣服。

2、原始农耕生活

河姆渡遗址

地点：浙江县河姆渡

时间：距今约7000年

生产生活情况：①使用磨制石器；②种植水稻；原始农耕文化的遗存

③饲养家畜；④住干栏式房子

半坡遗址

地点：陕西西安半坡

时间：距今约6000年

生产生活情况：①广泛使用磨制石器；②种植粟；③饲养家畜；④

制作彩陶，陶器上刻有符号；⑤住半地穴式房子

大汶口遗址

地点：山东泰安大汶口

时间：距今约6000-4000年

生产生活情况：①过原始农耕生活；②贫富分化，私有制产生。

3、华夏之祖

时间地点：约4000多年前，黄河流域。

农业起源的传说：炎帝：制作耒耜、教民耕作远古的传说。

黄帝：创制历法、发明工具。

炎黄子孙的由来：黄、炎部落结成联盟，逐渐形成后来华夏族(汉族

的前身)。

禅让的传说

更替的过程:尧、舜、禹。

禅让制：民主推选部落联盟首领。

大禹治水

方法：疏导

禹治水十三年，三过家门而不入

三、说建议

[教学建议]

1、因本单元涉及较多的各类知识，理解有一定的难度，所以对于

刚入初中的学生在理解能力上不应做过高要求，达到标准要

求的“了解”“知道”“简述”第一层即可。

2、由于课文内容“少而精”，给教师的讲课留有余地，因而教师

可按不同层次的学生设计教学，还可以注入一些学术研究的