大单元公开课教案 部编版语文六年级下册《古诗三首》.doc

3古诗三首

【教学目标】

1.会认会写“御、侯等9个生字。

2.了解古诗大意，有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。

4.能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。

【教学重难点】

1.有感情地朗读课文。背诵课文。（重点）

2.想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。（重点）

任务驱动情景架构

在古代，许多诗人都在传统节日中抒发诗情。展示小学学习的古诗群。春节里，宋代王安石用“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”来表达自己积极向上的奋发精神；清明节，唐代杜牧用“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”来形容悲伤的心态；七夕节，唐代诗人林杰用“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”来表达美好愿望……今天，我们一起回忆学过的古诗词，欣赏古诗里的传统节日。

任务三：赏传统文化中的诗情画意

课时目标

1.有感情地朗读并背诵《寒食》《十五夜望月》。

2.借助图片和注释，理解诗句的意思，想象古诗中所描绘的景物，感受作者所表达的思想感情。（重难点）

3.了解相关中华传统节日的文化内涵。

活动一：感受文人笔下的寒食节

一、诗歌导入，激发兴趣

1.本课三首古诗均与传统节日或传说有关，说到传统节日，相信同学们积累了不少关于传统节日的古诗，回忆古诗词，我们发现这三首诗分别写的是哪个节日？从诗中哪里可以看出来的？

2.对比学习《乞巧》《元日》《清明》完成表格填写。

3.揭示新课。

连接资料，知人论世

了解寒食节的由来，习俗。

认识作者

初读古诗，把握内容

1.请同学们自由朗读《寒食》，读准字音、读通诗句。

（1）指名读。

（2）全班齐读，读出节奏。

（3）关注容易混淆的字。

“侯”，易写错成“候”。从字音、字义进行区分，书写时注意中间不加一竖。

提示：学生自主扫清字词障碍，圈注勾画重点词，标注疑点。

2.利用注释，大致说一说诗句的意思。

师：结合注释和身边的同学交流交流大概的意思。

（暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。）

四、品析诗歌，化诗为画

1.春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。

（1）有感情的读诗句。

指导朗读：同学们在读的时候要想象春日里京城落花飞舞、斜柳依依的美好景象。

（2）讨论交流：

①这两句话呈现的是哪个时间段的景象，描绘了怎样的画面？

②“无处不飞花”能不能改成“处处飞花”？“飞”

字用得好不好？改成“落花”好不好呢？为什么？

讨论：“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么？

过渡：白天的长安无处不飞花，那夜晚的长安是怎样的情景呢？

2.日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。

（1）讨论交流：

①这两句诗中点明时间、地点、事件的词分别是什么？

②你最喜欢哪两个词语？为什么？

明确：用“传”与“散”两个动词生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。

③讨论交流：寒食节，顾名思义不能生火，为什么还会有“轻烟散入五侯家”呢？

④假如你是“五侯”你心里会怎么想？

辩证思考

这首诗为什么又是讽喻当朝的一榜檄文？

1.补充资料

引读：

?天黑时分，宫苑里传送着一支支由皇帝恩赐给宦官的蜡烛。蜡烛燃烧通明，升腾起淡淡的烟雾，袅袅娜娜地萦绕在宦官家，到处弥漫着威福恩加的气势！而其他地方漆黑一片，作者是极度的不满，谁来读。

?在禁止烟火的寒食之夜，恐怕也都是漆黑一片，唯独这些宦官之家，烛火通明，烟雾缭绕，作者心中是怎样的感慨，谁来读。

2.明确：明着歌颂太平盛世，皇恩浩荡，实则是对当朝“宦官专权，作威作福”的讽喻。

五、朗读全诗背诵积累

1.朗读指导语调：舒缓平和

2.熟读成诵

活动二：赏明月寄情思

一、创设情境

中秋习俗我知道，询问同学们有中秋节的习俗。（板书：《十五夜望月》）

明习俗：中秋节的时间是农历八月十五，用月之圆喻人之团圆，来寄托思念故乡、思念亲人的感情。始于唐朝初年，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今。

二、初读古诗，读出韵味

1.作者简介和创作背景

（1）作者简介：王建，字仲初，唐代诗人。王建出身寒微，一生潦倒，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出了大量优秀的乐府诗。他的乐府诗和张籍齐名，世称“张王乐府”。有《王建集》《王司马集》等。

（2）创作背景：此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。在《全唐诗》中名为《十五夜望月寄杜郎中》，可见是寄友人杜元颖的。以写景起，以抒情结，韵味无穷。原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。

2.理解诗题

（1）从字面意思理解。（“十五夜”就是农历八月十五中秋节的夜晚，这里点明时间。“望月”点明事件。）

（2）由诗题引发思考。

通过诗题，我们知