大单元公开课教案 部编版语文六年级下册《习作：插上科学的翅膀飞》.doc

习作：插上科学的翅膀飞

教学目标

1.能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

2.能根据别人的建议修改习作。

教学重点

能展开丰富的想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。

教学难点

能根据别人的建议修改习作。

课时安排

2课时

第六站：插上科学的翅膀飞

同学们，在这个单元中，我们学习了一篇科幻故事——《他们那时候多有趣啊》。在文中，我们跟随作者去到了遥远的未来世界，见识了未来的学生都是在机器人老师的指导下学习的，这是多么新奇有趣的事啊！你一定也对未来的世界充满了期待吧？那么，随着科学技术的不断发展，未来的世界里还会发生怎样神奇的故事呢？

科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。—刘慈欣

活动一：激趣导入，引出课题

科幻作品是科学和幻想的集合。

出示ppt《流浪地球》吸引读者的阅读兴趣

活动二：审题指导，明确文体

请同学们回忆我们写过的和科幻文章相关的内容？

2.明确具体的习作内容和要求。

预设：引导学生自由阅读课本上的习作提示，边读边想：提示都告诉了我们什么？

（1）学生自由阅读习作提示，圈画重点内容。

（2）学生交流此次习作的内容和要求，教师归纳整理。

习作内容：写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。

习作要求：大胆设想——人物的生活环境，不可思议的科学技术，奇特的经历——神奇的科幻世界。

3.知道什么是科幻故事。

（1）学生自由介绍自己对科幻故事的认识。

（2）教师小结，准确理解概念。

明确：科幻故事是人们凭借自己的想象编写的，其故事中的内容是现实生活中所不存在的，或者在将来似乎也不可能发生的。但这些内容不是凭空想象的，而是有一定的科学依据，一般是比现代科技要先进得多的科学依据。

4.明确科幻作文的特点。

预设：引导学生再读一读习作提示中列举的想象示例，然后联系自己看过的科幻影视作品或读过的科幻故事，想一想科学幻想和一般的想象有什么区别，在此基础上讨论科幻作文有什么特点。

明确：科幻故事其实是想象力与科学知识相结合的产物，就是要以现代科学技术为依据，写出我们想象中的未来的科技世界。写科幻作文要求我们：一要有一定的科学知识；二要有在生活中运用这些科学知识的体验；三要善于进行大胆的想象。这样便能写出动人的科幻故事来。

完成审题训练

活动一：根据科幻故事的特点填空。（填序号）

写科幻故事时，要展开__①__，所写内容既要__③__，又要__④__。

①想象②符合现代科学技术③不可思议④令人信服

师：哪位同学回答一下？

生：写科幻故事时，要展开想象，所写内容既要不可思议，又要令人信服。

师：你回答得很正确。那我们接着看看下面的素材，判断一下哪些素材符合科幻故事的特点。（出示第2课时课中导学单活动二）

活动二：在适合本次习作主题的素材后面打“√”，不适合的打“×”。

1.状状用克隆技术克隆自己，让真正的状状有更多的时间去做喜欢的事。（√）

2.我幻想这个暑假，妈妈带我去游乐园尽情玩耍。（×）

3.成成想象自己登上了月球，并在月球上开始探险。（√）

4.元元想象自己发明了一个“深海房屋”，在里面住着不愁吃喝，生活便捷，还可以

随时去海底探险。（√）

活动三：回顾课文，明确技法

1.依据科学，展开合理想象

（1）读下面的句子，你通过什么内容可知，这是科幻故事？为了增强真实性，作者又是怎么写的？

那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”

预设：“2155年5月17日”表明这个故事是幻想的，为了增强真实性，作者写道：玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。

（2）教师引导：你能发挥想象，说一说大脑是如何直接从书上拷贝知识的吗？

预设：只见李博士拿出知识拷贝器，这是一台像笔记本一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只用了几秒钟，电脑中就传来“拷贝完毕，可以使用”的声音，知识拷贝到乐乐的大脑中了。

2.重点突出，突出科幻色彩

教师引导回顾课文：

（1）读下面的语段，你觉得哪些地方神奇？

我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。

预设：能通过自主调节，改变知识的结构，多么神奇呀！

3时空转换，采用虚实结合

那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”

活动四：思想碰撞，交流想象

依照科学知识，确定习作方向。填写学习单。

交流：说一说你打算写什么科学技术，打算写怎样的神奇经历？

活动五：编写提纲，完成初稿

1.明确提纲要求：（1）要写的不可思议的科学技术是什么？