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《小数乘整数》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学五年级上册第一单元P2-3例1、例2。
【教材分析】
???本课时通过创设学生喜欢的“卖风筝”“放风筝”的情境,引入小数乘整数的学习。教材呈现了三位同学不同的解题思路,体现了尊重差异,鼓励学生自主解决问题的理念,探索小数乘整数的计算方法,明确其算理,本课中的知识是小数乘法的基础,为后续学习做铺垫。
【学情分析】
???本课时教学是学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法,因数与积的变化规律,小数的意义和性质,小数加减等知识的基础上进行学习的。它是在整数乘法意义的基础上进一步扩展,既是小数除法学习的基础,也是小数四则运算混合运算学习的基础。
【教学目标】
1.使学生理解并掌握小数乘整数的计算方法及算理,会比较熟练地进行笔算。
2.使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程,自主探索小数乘整数计算方法的过程,渗透转化的数学思想,培养简单的逻辑推理能力。
3.使学生体会小数乘法在实际生活中的应用,感受数学源于生活,生活需要数学,形成积极的学习态度。
【重点难点】
重点:理解并掌握小数乘整数的算理,探索小数乘整数的计算方法。
难点:积的小数位数的确定。
【教具学具】
例题主题图,练习投影片。
【教学过程】
一、情境导入
课件出示教材P2例1情境图。
师:从图中你们了解到了哪些信息?
学生自由交流。
师:图中小丽他们想买3个单价9.5元的风筝需要多少钱?你会列式吗?
【学情预设】学生能回答出9.53×3。
师:这和以前我们学习的乘法算式有什么不同?
【学情预设】学生能发现这里是小数乘整数。
师:以前我们学习的乘法都是整数乘整数,今天的算式中有小数,该如何计算呢?这就是今天我们要研究的小数乘整数。
(板书课题:小数乘整数)
二、探究新知
1.初步探究竖式计算的方法。
(1)自主探究。
师:尝试用学过的知识独立进行计算,然后同桌间交流一下算法。
(2)交流汇报
【学情预设】学生可能想出下面几种不同的方法:
方法1:根据乘法的意义,用加法计算。
9.5+9.5+9.5=28.5(元)
方法2:把“9.5元”化为复名数进行计算。
9.5元=9元5角
9元×3=27元
5角×3=15角
27元+15角=28.5元
方法3:把9.5元看作95角。
9.5元95角
×3?×3
28.5元285角
(3)巩固训练。
完成教材P2“做一做”第1、2题。
2.进一步理解算理,掌握计算方法。
课件出示教材P3例2。
(1)自主探究。
师:能不能结合我们刚刚的研究过程,自己试着算一算这道题?
学生先独立尝试,然后小组内交流。
(2)交流汇报。
【学情预设】可能学生会想到用上面学习到的加法以及将0.72当做0.72元,然后转化为7角2分进行计算。
师适时提问:能不能转化成整数来计算?
引出新的计算方法:
0.7272
×5×5
3.60360
(3)总结归纳。
师:回顾刚才的计算,谁能用自己的话说一说这个计算过程?
小组讨论,集体汇报。
师生共同总结:首先根据积的变化规律把小数乘整数转化为整数乘法,按整数乘法的规则进行计算;其次处理好积中小数点的位置;最后要注意的是积中小数末尾的“0”可以去掉。
3.强化训练
(1)教材P3“做一做”第1题。
想一想:小数乘整数与整数乘整数有什么不同?
(2)教材P3“做一做”第2题。
(3)教材P3“做一做”第了题。
三、巩固运用
1.教材“练习一”第5题
2.甜瓜每千克3.2元,奶奶爱吃甜瓜,冬冬为奶奶买了5千克,需要多少钱?
3.兴盛超市冰棒的价格是1.5元/根,丽丽有20元钱,够给自己和另外11位同学每人买一根冰棒吗?
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有什么收荻?
五、板书设计
小数乘整数
9.5元×3=28.5元
9.5元95角
×3?×3
28.5元285角
0.72×5=3.6
0.7272
×5×5
3.60360
六
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