《负数的初步认识（2）（第2课时）》（教案）苏教版五年级数学上册.docxVIP

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教案：《负数的初步认识（2）（第2课时）》

一、教学目标

1.让学生理解负数的概念，知道负数是用来表示比零小的数。

2.使学生能够正确地读写负数，并能用负数表示一些具有相反意义的量。

3.培养学生运用负数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

二、教学内容

1.负数的概念

2.负数的读写方法

3.负数在实际生活中的应用

三、教学重点

1.负数的概念

2.负数的读写方法

四、教学难点

1.负数的概念的理解

2.负数在实际生活中的应用

五、教学过程

1.导入

通过复习正数的概念，引导学生思考：是否存在比零小的数？进而引出负数的概念。

2.新课讲解

1.负数的概念

通过举例，如温度计上的负数，让学生理解负数是用来表示比零小的数。

2.负数的读写方法

讲解负数的读写方法，如“-3”读作“负三”。

3.负数在实际生活中的应用

通过举例，如温度计上的负数，让学生理解负数在实际生活中的应用。

3.练习

1.让学生读写一些负数，如“-5”、“-8”等。

2.让学生用负数表示一些具有相反意义的量，如温度计上的温度。

4.小结

通过本节课的学习，让学生理解负数的概念，掌握负数的读写方法，并能用负数表示一些具有相反意义的量。

六、作业布置

1.让学生完成课后的练习题。

2.让学生用负数表示一些具有相反意义的量，如温度计上的温度。

七、教学反思

本节课通过讲解负数的概念，让学生理解负数是用来表示比零小的数。通过讲解负数的读写方法，让学生掌握负数的读写方法。通过举例，让学生理解负数在实际生活中的应用。在教学过程中，要注意引导学生思考，培养学生的数学思维水平。

重点关注的细节：负数的概念及其读写方法

负数的概念及其读写方法是本节课的重点内容，因为它们是学生理解和运用负数的基础。为了让学生更好地掌握这一知识点，我们需要对其进行详细的补充和说明。

一、负数的概念

负数是用来表示比零小的数。在日常生活中，我们经常会遇到比零小的数，如温度计上的温度、海拔高度等。为了表示这些比零小的数，我们就需要用到负数。

负数和正数是相对的。如果一个数是正数，那么它的相反数就是一个负数。例如，5的相反数是-5，-3的相反数是3。相反数的特点是它们的绝对值相等，但符号相反。

负数的大小比较：负数的大小比较与正数相反。负数中，绝对值越大的负数，其值越小。例如，-3比-5大，因为它的绝对值3比5小。

二、负数的读写方法

负数的读写方法如下：

1.负数的读法：负数的读法是在数字前加上“负”字。例如，“-3”读作“负三”。

2.负数的写法：负数的写法是在数字前加上负号“-”。例如，负三写作“-3”。

3.负数的表示：在数学中，负数可以用直线上的点来表示。直线上，0点表示零，0点左边的点表示负数，0点右边的点表示正数。负数的大小由它们到0点的距离决定，距离越远，数的大小越小。

三、负数在实际生活中的应用

负数在实际生活中有很多应用，如温度计上的温度、海拔高度、银行账户的余额等。通过这些实例，我们可以让学生更好地理解负数的概念。

1.温度计上的温度：温度计是用来测量温度的工具，它上面的温度可以是正数，也可以是负数。当温度低于0℃时，我们就需要用负数来表示。例如，-5℃表示温度比0℃低5度。

2.海拔高度：海拔高度是指某地点相对于海平面的高度。当海拔高度低于海平面时，我们就需要用负数来表示。例如，-100米表示海拔高度比海平面低100米。

3.银行账户的余额：银行账户的余额可以是正数，也可以是负数。当账户里的钱不足以支付支出时，余额就会变成负数。例如，-500元表示账户里的钱比0元少500元。

四、教学策略

为了让学生更好地理解和掌握负数的概念及其读写方法，教师可以采用以下教学策略：

1.通过实例引入负数的概念，让学生在实际情境中感受负数的作用。

2.利用直线上的点来表示负数，让学生直观地理解负数的大小比较。

3.设计丰富的练习题，让学生在练习中掌握负数的读写方法。

4.鼓励学生用负数表示一些具有相反意义的量，培养学生的数学思维。

总之，负数的概念及其读写方法是本节课的重点内容。通过详细的补充和说明，我们可以帮助学生更好地理解和掌握这一知识点，为今后的数学学习打下坚实的基础。

五、教学过程中的注意事项

在教授负数的概念及其读写方法时，教师应注意以下几个问题：

1.强化直观感知：由于负数是一个抽象的概念，教师应尽量使用直观教具，如温度计、数轴等，帮助学生建立起负数的直观印象。

2.逐步引导：在学习负数的过程中，教师应从学生熟悉的正数入手，逐步引导学生理解负数的概念。例如，可以先讨论温度计上的正数温度，再引入负数温度。

3.鼓励学生参与：教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的疑问，分享自己