《语文园地三》大单元公开课课件 部编版语文六年级上册.pptx

交流平台活动一活动一梳理策略

如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。

读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。

我逐渐养成了一个读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。习惯

从三位学习伙伴的交流中，你知道了什么？根据阅读任务选择合适的阅读材料与阅读目的关联性不强的内容，可以快速浏览要在阅读实践中不断巩固、运用哦!阅读方法

“有目的地阅读”基本策略【首先】明确阅读文章的目的和任务【其次】大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容【然后】有针对性地选择合适的阅读方法（找出中心句、提取关键信息、勾画关键词……）【最后】查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务加快阅读速度提高阅读效率壹贰叁肆

回顾单元学习的课文，你学会了哪些阅读策略和方法？篇目阅读任务阅读方法阅读效果竹节人宇宙生命之谜故宫博物院写玩具说明书体会传统玩具的乐趣讲述老师的故事人类是否能移居火星计划故宫一日游讲解一两处景点其他星球是否存在生命如何判断是否有生命存在

就《竹节人》一课展开交流?讲一个有关老师的故事。阅读任务阅读方法?关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容。?理清故事的起因、经过和结果。?浏览如何做竹节人、玩竹节人的内容。?节省了时间，抓住了重点。阅读效果

就《宇宙生命之谜》一课展开交流?人类是否有可能移居火星。阅读目的阅读方法?重点阅读了关于火星的内容。?其他内容没有逐字逐句地阅读。?提高了阅读速度。阅读效果?了解了相关知识。

就《故宫博物院》一课展开交流?为家人计划故宫一日游。阅读目的分析原因?文章太长，全部读完花很长时间。?材料一、材料三和材料四。选择阅读内容阅读方法?从相关材料中获取有用的信息。

词句段运用活动二活动二学习方法

读一读这些词语，你有什么发现？这些词语都描写了人入迷、专注的样子或程度。全神贯注凝神专注专心致志聚精会神目不转睛乐在其中废寝忘食如痴如醉孜孜不倦

读下列句子，说说你从哪里感受到他们的入迷下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。观看斗竹节人的投入

直接表现与侧面表现动作描写场面描写摆、攒、跺、拍一圈黑脑袋、咋咋呼呼、好不热闹等老师进来，才知道已经上课直接表现侧面表现

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。后面的同学上课时被“我们”竹节人吸引的样子。读下列句子，说说你从哪里感受到他们的入迷

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。读下列句子，说说你从哪里感受到他们的入迷

他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。读下列句子，说说你从哪里感受到他们的入迷

一方面用动作、神态描写来表现罗丹对工作的痴迷一会儿上前一会儿后退踩得吱吱响手不停的挥动轻轻地舒了一口气眼睛里闪着异样的光像喝醉了酒一样痴痴的微笑另一方面用时间的推移来反映罗丹忘我的工作状态一刻钟过去了半小时过去了大约过了一个小时

课堂小结但是只通过神态描写就显得太单薄了。我们要抓住人物入迷时的动作、语言、心理等多个方面，从细节去完善。是一种状态，表现这种状态的最直观的方式就是直接描写人物的神态，如“全神贯注”“眼睛眨都不眨一下”“痴痴地看着”。入迷

班上的同学都是什么迷？书迷？体育迷？手工迷？画画迷？你一定能找出那么一两位对某件事着迷的人。试着回忆一下类似的情景，写一写你的同学。语言动作表情场面试一试

同桌分享，互相交流写得好的地方将作品读给同桌听。同桌评价是否写出了入迷的情景，并提建议让其描写得更生动。交流提示

研究例句，发现表达方法默读下面的例句，注意加点的部分，说说你的发现。人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。········

可以用这种方法说明理由、表达观点……我发现总分结构，先总说，再分说；壹有序地列举出相关条件，逐条说明；