初高中英语教学衔接问题及对策研究 课题申报书.pdf

《初高中英语教学衔接问题及对策研究》

课题申报书

一、选题

（一）问题的提出

1.形势与背景

（1）英语学习的重要性

在全球化的趋势之下，世界逐渐成为一个相互联系的整体，“全球经济一体

化”“地球村”“网络时代”的到来，加快了人们发展经济的步伐，也提高了人们对

教育尤其是英语教育的重视程度。

英语作为一门被广泛使用的交际语言，在国际社会中扮演着越来越重要的

角色。2008年北京奥运会和2011年上海世博会以及2011年西安世园会的成功

主办不仅体现了中国的综合国力，也凸显了英语作为一种交流工具的重要性。各

国纷纷加强英语科目师资的培养和教学工作的统筹管理，教学规模不断加大，教

育效果显著增强。

党的十八大报告明确提出，教育的根本任务是立德树人。全球化、信息化

的时代对我国建设人才资源强国的战略提出了更高的要求，国家需要大批具有家

国情怀、国际视野、全球意识和跨文化沟通能力的人才。

《英语课标（2017年版）》明确提出，英语学科核心素养是学生在接受相

应学段英语课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应终身发展和社会发展需要

的正确价值观念、必备品格和关键能力。

英语属于印欧语系，是当今世界广泛使用的国际通用语，是国际交流与合

作的重要沟通工具，是思想与文化的重要载体。在国内外大背景下，普通高中英

语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，应与义务教育阶段的课程有机衔

接，在义务教育的基础上，为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础，为学

生更好地适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。

（2）本课题国内外研究现状

随着新课程改革的不断深入推进，初中与高中教学衔接已经越来越引起广

大教育者的高度重视，搜索互联网查阅相关书籍，我们不难找到相关有关初高中

教学衔接问题的思考和探索，有很多好的经验可汲取，但欠缺系统性，研究还有

待深入，特别是没有形成一套符合本地区实际学情，操作性比较强的系统性指导

方法。

笔者于2018年9月1日，在百度上以“初高中英语衔接”为主题，进行搜索，

找到相关结果约2,900,000条。说明，大家对“初高中英语衔接”问题较为关注。

同时，笔者以2000-2014为时段限制，在中国知网上以“初高中英语衔接”为主题，

搜出了146篇论文。此研究主要集中在2011、2012和2013这三年，分别达到

21篇、41篇、42篇的文献数量。从研究层次上看，以研究不深刻、创新度不高

的普刊为主，大多为一线教师的教育经验总结，内容重复冗杂。从研究内容来看，

上述文献对“初高中英语衔接”问题主要研究的是教学衔接这块，缺乏对“初高中

英语衔接”问题的学习方法、教学内容、心理过渡、环境适应等方面的研究。从

研究人数来看，从事这方面研究的人数不多，尽管如此，在现实教学中，大部分

的英语教师还是忽略了初高中英语教学的有效衔接。主要是因为：高中英语教学

任务重，时间非常紧。高中英语教学常要赶进度是常见现象；缺少系统的符合本

校要求的一系列的教学材料；缺少一种重视初高中英语教学衔接的氛围。没有这

一氛围，大部分教师更多时候只是抱怨学生初中基础不好不牢固。

（3）我县具体学情。

高一是中学阶段承前启后的一年,这一年学生成绩的好坏关系到整个高中阶

段的英语教学任务能否顺利完成。邵东县李学斌高中英语名师工作室在对比全县

各高中学生的中考、高中学考成绩后发现：以一中为代表的一类学校，学生的英

语合格率、优秀率保持一致；以十中为代表的一类学校，学生的合格率一致，优

秀率下降；以四中代表的一类学校，学生合格率、优秀率均有较大幅度的下降。

可见，如果各学校教师不考虑各校学生初中英语基础，忽略初高中英语教学的有

效衔接，用同一本教材，以同样的教学起点，用同一种教学模式教授不同学生，

必然会导致部分学生手足无措，继而失去学习的兴趣，加大高一学生两极分化现

象。因此，我们工作室提出了这一研究课题，希望形成一套符合邵东县实际学情，

操作性比较强的系统性指导方法。在课题有序的进行中能创造一种氛围，在这一

氛围中能促使全体教师重视初高中英语教学的衔接，从而使学生能更加顺利地成

功地过渡到高中英语学习。

但由于现行初高中英语教材的教学要求的明显梯度，初高中教师的教学方

式、学生学习方式的较大差异，造成了初高中英语衔接不畅，这不仅给学生的英