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《鹿角和鹿腿》教学设计
教学目标:
认识“匀、称”等9个生字,读准“称、禁”等4个多音字,会写“鹿、塘”等13个生字,会写“池塘、痛快”等13个词语。理解“抱怨、逼近”等词语的意思。
正确流利地朗读课文,借助语气词和描写鹿的动作、神态的句子读出鹿的心情变化。
能仿照例句写出带有动作和神态描写的提示语。
根据关键词的提示讲故事。
了解故事蕴含的道理,能对与故事相关的说法发表自己的看法。
教学重点:
了解鹿的心情变化。
教学难点:
了解故事蕴含的道理,能对与故事相关的说法发表自己的看法。
情景任务:
有同学将要在阅读交流会讲《伊索寓言》中的故事,你读了里面的哪些故事呢?今天我们的课文也选自《伊索寓言》,主人公是一只鹿,她的经历太惊险了,快来读一读!
第一课时
揭示课题,导入新课
1.揭示题目——《鹿角和鹿腿》,学生齐读课题。
2.出示“鹿”的图片,你喜欢鹿的哪个身体部位?说说理由。认识鹿的角和腿。
3.指导书写“鹿”。
4.鹿的这一次惊险遭遇和她的角和腿有什么关系呢?我们一起走进这篇寓言故事。
二、初读课文,整体感知
1.出示自读要求,学生自由朗读
自读要求:
自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2.检查反馈
(1)出示句子:
啊!我的身段是多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!
指导读准“匀称”读音,学习多音字“称”,句子中读chèn,意思是适合、相当;在“名称、称呼”等词语中读chēng。
出示例句,选择恰当的读音。
我终于买到了称心如意的衣服。
老虎被大家称为百兽之王。
联系上下文理解“匀称”,指的是鹿的身材不胖不瘦,比例和谐。
(2)出示句子:
鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
学习多音字“禁”,在文中读jīn,意思是忍住、受得住,如“不禁、禁不住”;在“禁止、严禁”等词中读jìn。
出示例句,读准多音字读音。
听完了她的演讲,我们不禁拍起手来。
教室里严禁追逐打闹。
读准翘舌音“皱”,做一做“皱起眉头”这个表情,引导理解:什么时候会皱眉?(不高兴)还可组词:皱纹。
(3)出示句子:
鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。
相机指导翘舌音“狮”字,出示狮子图片。
从“逼近”一词你感受到了怎样的氛围?理解词语“逼近”。
预设:感受到了此时的紧张、危急的气氛。
(4)出示句子:
鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。
①学习多音字“撒”。表示放开、张开时读作sā;在撒种、播撒等词语中读sǎ。
3.梳理故事内容。
(1)狮子向她逼近,她的结局如何?
(2)根据提示,简要说说故事内容。指名让学生交流。
有一天,鹿在_______喝水,发现了自己的倒影,她十分_________自己________的角,却__________自己的腿难看。忽然,一只_________向自己__________,他的鹿腿帮他___________,而那只美丽的角让他_____________。
品读词句,体会心情
鹿对自己的角和腿分别是什么态度呢?自读1—4自然段。
(一)品语气词,体会心情
1.师:有一天,鹿在池塘里喝水,她发现了自己倒映的影子时,是什么样的反应?
出示句子:“咦,这是我吗?”
提问:从“咦”这个语气词,你体会到鹿的什么心情?(惊讶,怀疑)
指导学生读好问句。
2.师:小鹿发现倒影里的自己是这么漂亮,她开始自言自语。
出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
从这句话中,你感受到了鹿对自己的角是什么态度?
预设:她觉得自己的角很美丽,不停地在欣赏。(板书:美丽、欣赏)
出示珊瑚图片,相机理解“精美、别致”。哪些东西还可以用精美别致来形容,尝试造句。
她是怎么赞美自己的?
师:从这句话中的“啊”和“多么”,我们感受到鹿的得意和自豪。
(4)学着像她那样来赞美,练习说话。
啊!鲜花多么_______,树木多么________。
啊!妈妈多么________,___________。
(二)品提示语,体会心情
1.师:这时,鹿看到了倒影里的自己的腿,此时,她有哪些表现?
出示句子:鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”
(1)从这句话中,你感受到鹿对自己的腿是什么态度?
预设:她抱怨自己的腿太细了,觉得配不上自己的角。(板书:难看、抱怨)
理解“抱怨”,意思为心中不满,鹿说的这句话就是抱怨,说一说:生活中,你曾抱怨过什么?
(3)标出“噘起了嘴,皱起了眉头”,思考:加点部分描写的是什么?
点拨:加点的部分是带有动作和神态的提示
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