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珍藏奇妙世界
统编版语文三年级下册第七单元大单元教学设计
任务一:搜寻奇妙素材——《火烧云》教学设计
教学目标:
认识“位、盈”等8个生字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等13个生字,会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语
正确流利有感情地朗读课文,知道课文是从颜色、形状两个方面来写火烧云。
能借助相关语句说出火烧云变化多而快的特点。
背诵3-6自然段。
教学重难点:
1.知道课文是从颜色、形状两个方面来写火烧云。
2.借助相关语句说出火烧云变化多而快的特点。
情境任务:
火烧云真可以算是一种伟大的奇观,如果可以把它记录下来,一定很有意义,我打算以课文《火烧云》作为脚本,来制作一部纪录短片,小助理们,让我们跟着作者萧红,去记录火烧云的精彩画面吧!
教学过程:
第一课时
导入:
谈话激趣:人们常说:“朝霞不出门,晚霞行千里”,看到晚霞的时候必然是一个好天气。出示图片欣赏,你见过这些云霞吗?看完你的脑海中想到了哪些词语?(学生交流)这些绚丽多彩的云霞有一个诗意的名字——“火烧云”。
引出情境任务。
揭示课题——《火烧云》,学生齐读课题。
介绍作家萧红和呼兰河传。
活动一:初观火烧云
初读课文。
自读要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
字词反馈。
第一组:
喂猪跪着庙门镇静揉眼睛一模一样
①学习多音字“模”。讲解“模”的两个读音,根据读音组词。
②出示句子,辨析读音。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样。
(2)第二组:
笑盈盈红彤彤金灿灿
①提示“盈”是后鼻音,“彤”读第二声。
②询问:还有哪些与“笑盈盈”意思相近的ABB式词语
(笑眯眯、笑哈哈、笑呵呵、笑嘻嘻)
3.感知文章内容
什么是火烧云?《现代汉语词典》中是这样解释的:日落或日出时出现在天边的红霞,课文里是怎么说火烧云的?
出示:天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
从这句话,你们读出了火烧云的什么特点?
预设1:从“红彤彤”“着了火”读出了火烧云颜色非常红。
预设2:从“一直”读出了火烧云范围很广。
体会“烧”字的妙用。这句话中有个字用得很妙,你发现了吗?你从中感受到了什么?
引导:“烧”让人联想到火焰,天空中的云像熊熊燃烧的烈火一般蔓延,一下子就有了动感,也表现了云霞如火焰般的红艳,与它的名字更贴切了。
抓住“一直、烧”进行朗读指导。
课文围绕“火烧云”主要介绍了哪些内容?按照什么顺序来介绍火烧云的?
颜色、形状
写作顺序:晚饭过后,火烧云上来了——火烧云变化极多——火烧云就下去了。
(相机板书:上来了变化中下去了)
划分段落:火烧云上来(第1自然段);火烧云变化(第2-6自然段);火烧云下去(第7自然段)。
活动二:观赏火烧云霞光
1.学习“火烧云上来”
自读课文第1自然段,说说火烧云上来时,地面发生了哪些变化?用横线画出来。学生勾画,教师巡视,指名交流。
出示:霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。小白猪变成小金猪了。您老是金胡子了。
①提问:这些是火烧云的颜色吗?(不是,是霞光照在大地上的人和动物的颜色)
②出示插图,多媒体演示,感受霞光带来的变化,借助图片,相机了解“紫檀色”。
③关注短句末尾的“了”,读一读,说说你从中体会到了什么?(很押韵,读起来朗朗上口)
④把短句读成诗歌,学生接龙朗读。
2.小结。火烧云威力真大呀,好像整个世界都被它染上了颜色。
活动三:记录绚丽色彩
导语:这里的火烧云有什么特点?
出示句子:“这地方的火烧云变化极多”。说一说:作者写了火烧云哪些方面的变化?(颜色、形状)哪个段落写了火烧云颜色变化?(第3自然段)哪些写了它的形状变化?(4-6自然段)
感受“颜色”多
读第3自然段,火烧云的颜色有什么特点?(板书:多)学生圈画出写火烧云颜色的词语。
①预设:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
②分别演示这些颜色的火烧云图片。
③是不是只有这些颜色?
师:还有些说也说不出来、见也没见过的颜色,火烧云颜色真丰富啊!
作者用了这么多新鲜的词语来写火烧云的颜色,你能给这些词语分类吗?
预设:“红彤彤、金灿灿”是ABB结构的词语;“半紫半黄”是半A半B形式的词语;“葡萄灰”等词是一种事物加上颜色。
根据词语的类别,你能试着再说几个类似的吗?
①学生交流,相机指导。
②学以致用。出示图片,指名学生说说你看到了哪些颜色的火烧云。
③出示其他词语,朗读积累。
(4)借助提示背诵第三自然段,通过给纪录片配音的方式检验背诵。
3.感受“颜色”变化快
火烧云不仅颜色多,它还在不
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