尝试创作教案.doc

天津市鉴开中学教案

课题

尝试创作

授课时间

9、13

授课班级

1、2

课型

写作

序号

9

教学目标

1.初步了解现代诗歌写作的基本方法，掌握诗歌创作的基本要领。

2.学生能尝试小诗创作，学会用诗歌来表达自己的情怀。

教材分析

诗歌是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。

学情分析

诗歌不容易写好，我们中学生水平有限，可以先从模仿入手

重点、难点

借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。

体会诗歌以精练的语言抒发的深厚情感的特点，学会用诗歌来表达自己的情怀。

教学方法

写作指导

教具

多媒体课件

教学过程

教学环节

师生活动（共性）

设计意图（个性）

创设情境，激情导入

自主学习，成果展示

合作探究，方法讲析

写作指导，思路点拨

课后巩固，布置作业

教师：独白下面的文字，让学生收听，融入本诗写作的意境。

诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。

教师板书课题：任务三尝试创作

1.学生查阅诗歌相关资料，了解什么是诗歌及其特点，为我们后面尝试写作诗歌做准备。

（1）文体知识

教师以课件展示形式，补充学生预习时查阅有关诗歌资料的不足。

诗是一种有意象、意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。

（2）诗歌特点

教师讲解：教师出示诗歌特点的课件，讲解这诗歌的特点，为后面同学们尝试写作诗做准备。

同学们，结合前面讲解及本单元内容，分小组交流你对诗歌的认识，该怎样进行诗歌创作？

教师：写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。

举例讲解：如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“鸟”这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的。初学写诗时，要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发情感。

教师：写诗要注意语言的简洁、凝练。

举例讲解：比如余光中的《乡愁》，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈……令人难忘。

教师：写诗要注意节奏。

提示：古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。

举例讲解：比如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。

文题呈现：文题见课本18页

写作思路：

预设：续写诗要与原诗在语意上相互联系，表达共同的中心，形成和谐的语境。要在揣摩并把握住句子句式的基本特点之后，去模仿、续写、创造。诗歌前半部分写爸爸对孩子生日礼物需求的设想，后半部分写孩子对爸爸的期待，表达了孩子对父爱的强烈渴望，体现了父母与孩子之间的隔阂。父母只想到在物质上满足孩子的需求，却没有意识到孩子需要的是陪伴，是交流，是沟通。从这个主题出发，揣摩构思，把爸爸物质的给予具体化，孩子的精神需求形象化，让二者形成鲜明对比，以深化主题。同时，注意保持与原诗歌形式风格的一致，某些句子中的词语需重复使用。

范文引路：

文题呈现：文题见课本18页

写作思路：

以诗的形式表达对朋友生日的祝福，既要符合诗歌的特点——形象、凝练，又要传达祝福，可以是身体健康方面的，也可以是学习方面的，还可以是友谊方面或理想追求等。为使诗歌形象可感，可借用具体事物的形象，如以青松、红梅、大海、高山、天空、太阳、雄鹰等作比，还可使用对比、夸张、对偶等修辞手法，既赋予诗歌内容以丰富性，又增强诗歌的音乐美。

题目：守护（将题目补充完整，然后作文）

要求：（1）文体不限，字数不少于600字（诗歌不少于30行）。

（2）不得出现真实人名、校名。

（3）字迹工整，卷面整洁。

板

书

设

计

尝文体知识

试诗歌特点

创直抒胸臆

作借助具体可感的形象来抒写情志

布

置

作

业

1.预习《名著导读〈艾青诗选〉如何读诗》的内容，为学习本课作准备。

2.查阅艾青个人的资料和选读《艾青诗选》中的名篇，为学习艾青的诗歌做整体上感知。

教

学

反

思

我的设计遵循“循序渐进”的原则，让学生在掌握技法的基础上，消除畏难情绪后再提笔尝试写作。以现代