生态系统教学课件.pptVIP

生态系统的概念在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。一片森林、一块草地、一块农田、一个湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。生态系统的组成(资料分析）生态系统生物部分非生物部分——阳光、空气、水等生产者消费者分解者——植物（通过光合作用，制造有机物，为自身和动物提供营养）——动物（直接或间接以植物为食）——细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。）生产者、消费者、分解者相互依存食物链——生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链.食物链和食物网观察与思考：观察下列这个生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）9条1、你连接的这些食物链有多少条？食物网——在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。探究人在食物网中的地位活动：1、在纸上写下你昨天吃的食物2、写出每一种食物的组成成分分别来自哪一种动物或植物。如：馒头——小麦，牛奶——牛，请接着列出它们的食物。3、找一张纸写上这些生物的名称。想一想这些生物还能吃那些生物，或被那些生物所吃，把这些生物的名称也写上。用箭头连成一个食物网。讨论：1、人类作为生态系统中的一员，在食物网中的地位有什么特点？我们应该注意什么问题？2、营养物质以及能量沿什么途径进行流动的？（人类在生态系统中扮演消费者的角色，人类的生活离不开周围的生物，因此，我们要保护我们周围的生物。）（生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的）(见课本)微小的水生植物→剑水蚤→蜻蜓的幼虫→小鱼→大鱼使用农药，会使有毒物质随食物链在生物体内富集。分析并思考:（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果?（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多?因为一些有毒物质在生物体内比较稳定、不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越多。人会中毒。可见人类的活动会通过食物链而影响生态系统。讨论问题：（1）为什么城市中的汽车要使用不含铅的汽油？这对城市生态系统有什么影响？（2）当人类把生活污水和工业废水排放到自然环境中时，会发生什么情况？（3）在维持动态的生态平衡中，你应该怎样做？人类的活动会通过食物链而影响生态系统。小结:1.生态系统的组成:生产者、消费者、分解者2.食物链和食物网3.生态系统具有一定的自动调节能力1、右图是一个农田生态系统的食物网内各种生物之间的食物关系示意图据图回答下列问题：农作物害虫田鼠蛇蛙食虫鸟（1）该食物网中有条食物链。（2）如果将该生态系统中每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是。(3)该食物网中的各类生物间，具有竞争关系的是、。(4)科学家研究发现，洪涝灾害可以使次年蛇的数量急剧减少，由此容易出现大量增多而使农作物受害。3农作物害虫和田鼠食虫鸟和蛙田鼠“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么生物现象？柳叶蝉螳螂黄雀食物链捕食柳叶2、课型:自读课课时：一课时执教：陈兆辉哈勃望远镜观察到的极光.自读要求：第一步：初读（了解课文，划分层次结构）第二步：精读（进一步分析课文，整体把握）1、课文第一部分引述了几个主要的神话传说？它们的来源有何不同？2、你从“极光一瞥”这部分中发现了极光的些特点？“一瞥”的含义是什么？3、人们对极光成因的解释有几个阶段1、课文第一部分引述了几个主要的神话传说？它们的来源有何不同？答案：四种古老神话传说：附宝生皇帝轩辕氏；《山海经》中有关触龙的齐心协力；中国古代对极光的称谓；希腊神话中极光这一术语的来源。角度是从远古到现代，从中国到外国，依时间的先后予以概括。2、你从“极光一瞥”这部分中发现了极光的些特点？“一瞥”的含义是什么？答案：极光多姿多彩，变化万千，又在寒夜无人烟的极区出现，令人惊奇。“一瞥”意为难以言尽极光之美妙，只能是窥一斑而见全貌。以点带面。3、人们对极光成因的解释有几个阶段答案：第一阶段：长期以来众说纷坛，无一定论；第二阶段：20世纪60年代逐渐形成物理描述；第三阶段：现在人们认为极光形成有三个必不可少的条件：大气、磁场和太阳风。第三步：