部编语文三年级上册第二单元第6课《秋天的雨》教学设计.pdfVIP

《秋天的雨》教学设计

【教材简析】

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，

作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物

准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，勾勒出一个

美丽、丰收、欢乐的秋天。

课文结构清晰，构段特点鲜明，词句富有表现力，非常适合仿写训练，丰富学生的语

言积累。教学中，围绕单元语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”，引导学生进一步学

习通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解词语的意思。

【教学目标】

1．认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等

词语。

2．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。

4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

【教学重点】

有感情地朗读课文，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。

【教学难点】

能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

【教学准备】

多媒体课件、收集写秋天的文章或者词句等。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1．同学们，今天我们一起学习课文《秋天的雨》，伸出手指和老师一起写课题。（板

书：秋天的雨）

2．齐读课题。

二、初读课文

1.请同学们把书打开到19页，自己读读课文，要读准字音，读通句子，想想每一段都

写了什么。

（学生自读课文）

2.同学们读得很投入，课文中的词语会读吗？（出示词语）

钥匙喇叭一枚一曲丰收

勾住厚厚的五彩缤纷

（1）指名认读，相机指导读音：“钥匙”“喇叭”都是轻声词，“曲”是多音字，注

意区别读音。

（2）用自己喜欢的方法识记生字，比较字形：阴—钥、是—匙、喇—刺、牧—枚、勾

—钩、宾—缤。

3.指导写字，重点指导“勾”“曲”“丰”。

“勾”注意横折钩的写法。

“曲”注意笔顺为“先两边，再中间，后封口”。

“丰”字第二横略短，第三横最长。

4.课文中的句子读得怎样呢？谁来读读这句话。出示带有“扇”的句子，读一读。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎

热。

指名读。（这个扇字是个多音字，你读得很准。你还能用扇字的不同读音组词吗？）齐

读句子。

三、整体感知

1.课文从三个方面写了秋天的雨，你能找到相关的语句吗？用直线把句子画下来。

2.反馈交流。

出示句子：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

小结：我们发现这三段都是围绕开头第一句话来说的，分别写了秋天缤纷的色彩、丰收

的景象和各种动植物准备过冬的情景。（板书：缤纷的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬）

3.你最感兴趣的是哪一部分呢？为什么？

4.出示第一段，读一读。这是课文的总起，秋天的雨轻轻地下起，在不经意间，秋天

悄悄地来到了。我们再读读这段话，注意“轻轻地”要读轻一点。

5.出示最后一段，读一读。这是文章的总结部分，抒发了作者对秋天的雨的赞美，表达

了自己对秋天的喜爱。

6.小结：这篇文章的结构是总—分—总，课文先写秋天到了，再分别写了秋天缤纷的色

彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景，最后总结全文，抒发感受。

【设计意图：借助课后问题帮助学生梳理文章内容，理清思路，通过寻找关键句，初步

了解重点段落的构段方式。】

四、品读课文

1.让我们跟随作者一起走进秋天的雨，领略它的魅力吧。请同学们自读第二自然段，把

你最喜欢的句子用波浪线画下来。

2.反馈交流。

预设1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了

夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。