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小学教师资格科目二教学设计题精讲

教师资格考试最后一道题目是教学设计题，分值占到40分。基本出题状况是给定语文、数学、英

语、音乐、体育和美术六科内容，规定从其中选取一科内容进行答。从每年考生答状况来看，小学

语文最为简朴易答，因此建议各位考生选取语文学科进行答，下面就语文学科教学设计答题技巧进行

简要解说。

最后一道设计题共设三道小题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。从历年真

题来看，出题角度重要涉及识字课、阅读课和写课三个课型。大某些学生容易发生困难重要集中在设

计目的和设计教学过程上，因此今天着重简介下这两某些答。

一、关于拟定教学目的，普通出在第二题。从三维教学目的角度进行拟定。诸多考生由于非师范专

业，经常忽视三维目的对的书写。各位考生一定要注意：知识与技能、过程与办法、情感态度价值观这

三维目的不可。详细书写技巧如下：

教学目的答题模板(识字课、阅读课)

1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;可以用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;

掌握XX修辞手法。

2.过程与办法：通过合伙学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，

提高XX能力，

3.情感态度价值观目的：通过学习，感受(或体会到)XX道理(之美)，能增强XX情感(意识)。

教学目的模板(写课)

知识与技能：可以通过恰当语言和详细事例来表达内心XX真情实感，可以对的使用XX等标点符

号。

过程与办法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特内心感受，提高自己事实。通过观测、

讨论和回忆等形式发现自身真实感受，学会与生活实际相联系写办法。

情感态度价值观：乐于书面表达，愿与她人分享内心真实感受，感受习高兴并增强习自信心，

逐渐养成留意观测勤动笔写习惯。

二、设计教学过程，此角度会涉及到在某个环节(如导入环节)考生阐明设计理由。普通出在第三

题，分值为20分。重要以阅读和识字课型浮现。

教学过程(答题模板)

(一)导入过程(设计导入+意图)

教师使用(XX)等办法向学生播放视频故事(或图片)或游戏方式，向学生提出XX问题，通过学生回

答，顺势引出本课课题。

设计意图：通过XX导入方式，可以吸引学生注意力与好奇心，从而激发学生学习XX兴趣与热情，

从而有助于下面教学。

(二)新课讲授

此某些重要分三个某些进行讲授，也就是三读课文。

1.初读课文，整体感知：

(1)学生先读课文，再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书方式，让学生对的认读生字词，

理解某些生字新词意思。

(2)依照课文篇幅长短、生字新词多少恰当设计组词造句、记忆字型、指引写字环节(如笔顺)。

(3)疏通文章大意，并向学生提出问题：

1)本文讲述了...事?或者写了...人?或看了...景物?

2)并总结文章段落大意：...。

2.精读课文，体会手法

(1)指引学生对的、流利朗读课文，拟定文章运用。。。写手法。

(2)运用小组讨论分方式

1)将学生分为若干小组进行讨论

2)拟定要讨论问题：

讨论事：起因、通过、成果

讨论人：从...方面描写人物形象,如：语言、动、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物...

性格特点。

讨论景：通过对某景物...方面描写，揭示...人生哲理。

2)此问也可以引导学生自行设立问题，进行小组讨论，让学生自行回答。

如：文章分几某些描写(人、事、景)，每某些运用了什么...修辞手法?好在哪里?

通过学生回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了。。。手法描写人物性格特点(揭示。。。

道理。

3.研读赏析，体验情感

(1)学生再次有感情朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会者所要表达思想感情。

并提出问题：本文体现了者如何情感(揭示了如何道理)?

(2)通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出。。。道理。

注意：诸多考生在平时训练中设计三读时只有三句话，过于言简意赅，这样是得不了分。考生们特

别注意这某些是得分核心所在，特别精读某些一定要有自己设计，有过程，有教师一步步引导，同步预

设