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二年级数学下册教案-第五单元《有余数的除法》活动教案教学设计优秀公开课1西师大版

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确进行有余数的除法运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索、合作交流的良好学习习惯。

二、教学重点与难点

1.教学重点：有余数的除法的计算方法及运用。

2.教学难点：理解有余数的除法的含义，掌握计算方法。

三、教学准备

1.教具：除法算式卡片、有余数的除法实例。

2.学具：计算器、练习本。

四、教学过程

1.导入新课

-老师出示一些除法算式，引导学生回顾已学的除法知识。

-提问：同学们，我们已经学过除法了，那么你们知道什么是除法吗？今天我们要学习一种新的除法——有余数的除法。

2.探究新知

-老师出示一些有余数的除法实例，引导学生观察并发现规律。

-学生分小组讨论，总结有余数的除法的计算方法。

-各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

3.活动实践

-老师出示一些练习题，学生独立完成。

-学生互相检查，讨论解题过程中的疑问。

-老师针对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。

4.巩固提高

-老师出示一些拓展题，引导学生运用所学知识解决问题。

-学生独立思考，尝试解答。

-老师针对学生的解答进行点评，总结解题方法。

5.课堂小结

-老师引导学生回顾本节课所学内容，总结有余数的除法的计算方法。

-学生分享学习心得，互相鼓励。

6.课后作业（课后自主完成）

-请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思

本节课通过观察、操作、探究等活动，使学生掌握了有余数的除法的计算方法，并能够正确进行有余数的除法运算。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

六、附录

1.教学课件：有余数的除法.ppt

2.练习题及答案.doc

3.课后作业.doc

注：本教案根据西师大版二年级数学下册第五单元《有余数的除法》进行设计，适用于一节课（40分钟）的教学。在实际教学中，可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节是“探究新知”环节，因为这个环节是学生掌握新知识的关键步骤，需要详细补充和说明。

在“探究新知”环节中，学生将通过观察、讨论和总结，掌握有余数的除法的计算方法。这一环节的教学设计应该注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考、提问和分享。为了达到这个目标，教师可以采取以下步骤：

1.引导学生观察实例

教师可以出示一些具体的除法实例，例如“15除以4等于多少，有余数吗？”学生通过观察这些实例，可以发现当被除数不能被除数整除时，就会产生余数。这个观察过程可以帮助学生理解有余数的除法的概念。

2.小组讨论

将学生分成小组，每组学生共同探讨有余数的除法的计算方法。教师可以提供一些问题引导学生思考，例如“有余数的除法是如何计算的？”“如何确定商和余数？”小组讨论可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。

3.总结计算方法

在小组讨论的基础上，每个小组可以总结出有余数的除法的计算方法。学生可以通过举例、绘制图表或编写步骤来展示他们的总结。教师可以邀请每个小组的代表来分享他们的总结，并给予肯定和指导。

4.教师点评和总结

在学生分享完他们的总结后，教师可以对学生的回答进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。然后，教师可以给出一个完整的、准确的计算方法，并解释其中的关键步骤和注意事项。教师的点评和总结可以帮助学生巩固所学知识，并提供一个权威的参考。

通过以上步骤，学生可以深入理解有余数的除法的概念和计算方法。这个环节的教学设计应该注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考、提问和分享。同时，教师应该给予学生充分的指导和反馈，确保他们能够正确掌握有余数的除法的计算方法。

此外，教师还可以通过以下方式进一步丰富和补充“探究新知”环节：

-提供更多的实例和练习题，让学生有更多的机会运用所学知识解决问题。

-引导学生思考有余数的除法的实际应用，例如在日常生活中如何使用有余数的除法。

-通过游戏或竞赛的方式，增加学生的学习兴趣和参与度。

总之，通过精心设计的“探究新知”环节，学生可以有效地掌握有余数的除法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。这个环节的教学设计应该注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考、提问和分享。同时，教师应该给予学生充分的指导和反馈，确保他们能够正确掌握有余数的除法的计算方法。

在“探究新知”环节中，为了确保学生能够深入理解有余数的