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智慧广场--排列(教案)青岛版五年级上册数学
一、教学目标
1.知识与技能目标:使学生经历探索排列问题的过程,发现简单排列现象中的排列规律,会运用排列的方法解决一些实际问题,初步感受排列知识在生活中的广泛应用。
2.过程与方法目标:通过自主探究、合作交流,培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的好奇心和求知欲,增强学生合作交流的意识,获得成功的体验。
二、教学重点、难点
教学重点:探索简单排列现象中的排列规律,并能灵活运用排列知识解决实际问题。
教学难点:找出排列的不同方法,总结排列规律。
三、教学过程
1.导入新课
(1)课件出示智慧广场的主题图。
(2)引导学生观察:从图中你发现了哪些数学信息?
(3)根据学生的回答,板书课题:排列。
2.探索新知
(1)出示例1:从2、3、5三张数字卡片中任意抽出2张,可以组成几个不同的两位数?
要求:①用自己喜欢的方式把组成的两位数写出来。
②小组内交流自己的想法和做法。
(2)学生自主探究,教师巡视指导。
(3)小组汇报,展示成果。
预设:学生会用列举法、穷举法等方法找出所有可能的两位数。
(4)引导学生观察、比较,发现排列规律。
①组成的两位数中,每个数字都要在十位和个位出现一次。
②每个数字在十位和个位出现的次数相同。
(5)总结排列方法:固定法、交换法、循环法。
3.巩固练习
(1)完成教材第57页“做一做”。
(2)完成教材第58页“智慧广场”。
4.课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容,说说自己的收获和感受。
5.课后作业
(1)完成教材第58页“练习十一”。
(2)思考:在实际生活中,还有哪些问题可以用排列的方法来解决?
四、教学反思
本节课通过智慧广场的主题图引入排列问题,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,注重让学生自主探究、合作交流,培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。同时,引导学生发现排列规律,总结排列方法,使学生能够灵活运用排列知识解决实际问题。
在巩固练习环节,设计了不同层次的练习题,帮助学生巩固所学知识。同时,通过课后作业,引导学生思考排列知识在实际生活中的应用,培养学生的应用意识。
总体来说,本节课达到了预期的教学目标,但还需在今后的教学中继续关注学生的学习情况,及时调整教学策略,提高教学效果。
重点关注的细节:排列规律的探索与总结
在“智慧广场--排列”这一课的教学过程中,探索和总结排列规律是教学的核心内容。学生通过观察、操作、交流,发现排列中的数学规律,不仅能提高解决问题的能力,还能培养数学思维和逻辑推理能力。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。
一、探索排列规律的步骤
1.引导学生观察和发现问题
在导入环节,通过智慧广场的主题图,引导学生观察和发现图中的数学信息,如数字卡片的组合方式,以及可能形成的不同两位数。这样的观察活动能够激发学生的好奇心,为后续的探索活动奠定基础。
2.自主探究和小组合作
在探究环节,教师提出问题,如“从2、3、5三张数字卡片中任意抽出2张,可以组成几个不同的两位数?”学生通过独立思考,尝试不同的方法来解决问题。在这个过程中,教师鼓励学生用自己的方式表达思考过程,如列举法、穷举法等。
同时,小组合作是探索排列规律的重要途径。学生在小组内交流自己的想法和做法,通过讨论和比较,互相启发,共同发现排列的规律。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队精神和交流能力。
3.观察比较和发现规律
在学生展示自己的探究成果时,教师引导学生进行观察比较,发现排列中的规律。例如,学生可能会发现,每个数字都要在十位和个位出现一次,每个数字在十位和个位出现的次数相同等规律。
4.总结排列方法
在发现规律的基础上,教师引导学生总结排列方法。这些方法包括固定法、交换法和循环法等。固定法是指固定一个数字的位置,然后对其他数字进行排列;交换法是指交换两个数字的位置,形成新的排列;循环法是指将数字按照一定的顺序循环排列。这些方法的掌握有助于学生灵活运用排列知识解决问题。
二、排列规律的应用
1.解决实际问题
排列规律的应用是教学的重点之一。在教学过程中,教师应设计一些实际问题,让学生运用所学的排列知识来解决。例如,教师可以设计一些组合锁的问题,让学生根据排列规律来破解密码。
2.拓展思维和创新能力
排列规律的应用不仅限于解决实际问题,还包括一些创新性的活动。教师可以设计一些排列游戏,让学生在游戏中运用排列规律,提高思维的灵活性和创新能力。
三、教学策略的调整
1.关注学生的个体差异
在探索排列规律的过程中,教师应关注学生的个体差异,给予每个学生充分的时间和空间来表达自己的想法。对于学习有困难的学生,教师应给予适当的指导和帮助,使他们能够参
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