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三年级下册语文说课稿10篇

三年级下册语文说课稿篇1

关于教材：

《苏珊的帽子》是北师大版三年级语文下册第八单元的一篇主体课文。单元围绕着一

个共同的主题“尊重与平等”。课文篇幅不长，是字里行间流露着浓浓的温情，是一篇

充满了人文关怀的课文。然而，平实的语言、平凡的故事却蕴涵着深刻的为人道理：只有

建立在平等之上的关爱和尊重，才是真正的关爱和尊重。

课文叙述的是苏珊因为做化疗失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后，以研究帽

子为名，热情而郑重地宣布全班同学都要戴着帽子来上学，而且越新奇越好。表面上以认

识各种各样的帽子为名，实质是为了不让苏珊的自尊心受害。这样，当苏珊返校时就

避免了尴尬，在不知不觉中使苏珊树立了自信，保护了她的自尊心，在互相尊重的环境中

轻松愉快地生活。

关于人物：

课文中的主要人物是苏珊和海伦老师，她们的内心世界丰富，人物形象鲜明饱满。

苏珊：一个可爱聪慧、热爱生活的女孩。她的可爱在课文第一句已直接说明。她的热

爱生活和聪慧从“虽然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症——死神一争高低，

她的聪明和好学也足以补上被拉下的课。”这句中的两个“足以”能够体会。除此之外，

细读课文，我们可以察觉，苏珊她有着所有女孩共有的心理：她爱美、情感细腻、自尊心

强，既有坚强的一面又有弱小的一面。她和绝大多数女孩一样，喜爱自己的一头金发，觉

得那很漂亮，然而当她以坚强的意识战胜病魔后，却又背上了新的心理上的包袱。苏珊的

形象是多面的，内心活动是丰富的。然而，当小苏珊这颗幼小的心灵将面临再一次的打击

时，正是有了海伦老师的巧妙安排，才使苏珊从自卑中走出来，重新树立自信和变得活泼。

海伦老师：她不仅是一个善良的人，更是一个充满智慧的人，她用她的智慧，巧妙而

自然地掩盖了苏珊掉光头发不得不戴帽子的尴尬。不保护了苏珊幼小的心灵，而且告诉

了她的学生，如何表达对他人的关心，什么才是真正的关心和爱。

关于主旨：

什么才是真正的“尊重”？

在这个故事里，我们看了教育成为了一种细节上的尊重，成为了一种真实的心灵呵

护。每个学生都在这种尊重以及对于他人或者自己的呵护中获得了心灵的感悟。这种尊重

与理解的________体现的层面已经脱离了技能的伪装，而存在于生命与生命，灵魂与灵魂的

交融之中。

关于教学重、难点：

从学生现有的阅读基础来看，感受老师和同学都是善良而富有同情心的人是不难的。

是，同情，这种对弱势群体的关心之情，是非常容易被激发出来的，而感受课文中老师、

同学的同情心及善良，只是对文本最浅层面的理解，且绝不是__中人物的精神品质的精髓，

不是__的立意所在。回望现实生活，想表达自己的关爱最终却适得其反的事例有许多，

比如身边的残疾人，全社会都在倡导关心他们，是，在我们表达我们的爱心时，有没有

顾及他们的感受，考虑他们的自尊心呢？我们是不是先把他们的疤赤裸裸地揭开，

再施以我们的同情和关心。我们是以一种高高在上的姿态，去向人施舍自己的爱，还是把

自己放跟他们同样高的位置，设身处地地从他们的角度去思考他们实实在在的需要，从

关爱生命的高度去切切实实地思考他们的诉求？显然，学习__，学生应该从海伦老师的行

动中，感悟什么是真正的尊重，什么是真正对人的关心。它不是光有一份心就够的，它

还需要正确的表达方式，而这种正确的表达方式正是“平等”的体现，“尊重”的体现，

是海伦老师智慧的结晶，是__人文关怀的展现。所以，我下面着重谈谈在这堂课教案中，

我是如何达成三维目标中的情感态度价值观目标的。

教案：

课文结构和教学环节设计：

纵观整篇课文，苏珊的情感变化是非常明显的一条线索，从开始的“担心”“犹豫”

后来的“自如”“轻松”，而导致这一变化的原因就是海伦老师的那个充满智慧和爱心

的提议。我以苏珊的情绪变化为主线，分为三个板块：体会苏珊担心犹豫的心情——体会

苏珊自如、轻松的心情——体会

海伦老师的智慧与爱心

板书设计：

苏珊的帽子

（智慧）

担心、犹豫————→轻松、自如

平等、尊重

三年级下册语文说课稿篇2

一、说教材

“文包诗