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中小学生综合素质评价实施方

案

天长市汊南小学学生综合素质评价实施方案

为全面实施素质教育，促进小学生全面发展，推进中小学评价和

考试制度改革，建立具有我校特点的中小学生综合素质评价系，指

导中小学校对学生综合素质的评价，根据《中共中央国务院关于进一

步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中办发【2004】

8号）、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》

（教基【2002】26号）、《教育部关于基础教育课程改革实验区初

中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基【2005】2

号）和省政府办公厅转发省教育厅《关于全省中小学深入实施素质教

育规范办学行为的意见》的文件精神及天长市教育局关于中小学生综

合素质评价的有关要求，结合我校教育实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，从德、智、

、美、劳诸方面全面反映学生的发展状况和水平，引导学校全面实

施素质教育。对学生进行综合素质评价是基础教育课程改革的重要内

容，是全面反映中小学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措，

也是衡量学生是否达到小学生毕业标准要求的重要依据。综合素质评

价应按照素质教育与新课程标准的要求，以道德品质、学成绩与能

力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、个性特长六个维度，共

十二个评价要素为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价

为主，以制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映

学生的综合素质状况，从而推动我市素质教育的深入实施和办学行为

的进一步规范。

二、基本原则

自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活

动；具有社会责任感。

（5）学成绩与能力。在质量监测和毕业学业测试过程中取得

较好成绩；有学的愿望与兴趣，能运用各种学方式来提高学水

平，有对自己的学过程和学结果进行反思的惯；能够完成规定

的科学、技术、物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学

不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具

有初步的研究与创新能力。

（6）交流与合作。能与他人一起确立目标并努力实现目标，尊

重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运

用各种交流和沟通的方法进行合作。

(7)运动与健康。热爱育运动，养成育锻炼的惯，具备锻

炼健身的能力、一定的运动技能和强健的魄，形成健康的生活方式。

(8)审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，

具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

中小学生学籍档案和学校按综合素质评价标准、内容和要求所做

的关键性原始记录是学生评价的重要依据。

3．对学生综合素质评价结果以“综合性评语+等级”的方式呈

现。

（1）综合性评语。评语对学生的综合素质予以整描述，尤其

应突出学生的特点和发展潜能；

（2）等级。用A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）

四个等级描述中小学生综合素质不同方面的发展状况。对学生在某一

方面的表现评为“待合格”时应极其慎重，必须要有分资料予以支

持。

4．为了便于操作，在具评价中将六个维度化为十二个要素，

将关键表现记录细化为若干个关键评价点，由学校组织或学生自行搜

集详实表现记录材料并提交给评价小组进行评价，并评定等级。

四、组织领导

1.学校成立学生综合素质评价领导小组，由校长任组长，班子

和部门负责同志为成员。负责指导全校各年级的综合素质评价工作，

监控评价过程，纠正评价过程中存在的问题，查处评价过程中的违规

行为。

2．各班级也要成立班级评价小组。学校学生综合素质评价领导

小组负责落实评价方案，制定实施细则，任免班级评价小组成员，组

织并监督评价工作，认定评价结果。班级评价小组由班主任、任课教

师和学生代表组成，评价小组人员需班级学生一半以上认可，方可入

选。班级评价小组负责对班级中的每个学生进行综合素质的评价工

作。评价委员会及评价小组的人员组成必须具有代表性，人数应在5

人以上，任课教师在对应评价班级任课时间应在1年以上。

五、工作程序

1．宣传培训。学校应就综合素质评价的意义、内容、标准、程

序、方法、过程、制度等内容，组织教师、学生和家长进行学并进

行培训，做好宣传动员和培训工作。

2．组织自评。