找最大公因数 第二课时（教案）2023-2024学年数学五年级上册 北师大版.docxVIP

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教案：找最大公因数

课程：数学

年级：五年级

教材：北师大版

授课时间：2023-2024学年

【教学目标】

1.让学生理解最大公因数的概念，掌握求两个数的最大公因数的方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

3.培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

【教学内容】

1.最大公因数的概念

2.求两个数的最大公因数的方法

【教学重点】

1.最大公因数的概念

2.求两个数的最大公因数的方法

【教学难点】

1.理解最大公因数的概念

2.求两个数的最大公因数的方法

【教学过程】

一、导入

1.复习公因数的概念，引导学生回顾已学的知识。

2.提问：什么是公因数？两个数的公因数有哪些？

二、新课讲解

1.讲解最大公因数的概念

-举例说明最大公因数的含义，如：12和18的最大公因数是6。

-引导学生理解最大公因数的定义。

2.讲解求两个数的最大公因数的方法

-方法一：列举法

-方法二：短除法

-方法三：辗转相除法（递归法）

3.示例讲解

-以两个具体例子，分别用以上三种方法求最大公因数。

-引导学生观察、比较不同方法的优缺点。

三、课堂练习

1.布置练习题，让学生独立完成。

2.老师巡回指导，解答学生的疑问。

3.学生互相交流，分享解题心得。

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，让学生总结最大公因数的概念和求法。

2.强调最大公因数在实际生活中的应用，如：分配物品、安排时间等。

五、课后作业（课后自主完成）

1.请学生运用所学知识，解决实际问题。

2.请学生预习下一节课的内容。

【教学反思】

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的数学素养。

【教学评价】

通过本节课的学习，学生能理解最大公因数的概念，掌握求两个数的最大公因数的方法。在课堂练习中，学生能独立完成练习题，并能运用所学知识解决实际问题。

重点关注的细节：求两个数的最大公因数的方法

在本节课的教学过程中，求两个数的最大公因数的方法是教学的重点，也是学生学习的难点。为了帮助学生更好地理解和掌握这一知识点，教师需要详细讲解各种求最大公因数的方法，并通过示例演示和练习巩固，让学生在实际操作中感受这些方法的特点和适用场景。

一、列举法

1.详细讲解列举法的步骤：

-（1）找出两个数的所有因数；

-（2）找出两个数的公因数；

-（3）在公因数中找出最大的一个，即为最大公因数。

2.示例演示：以12和18为例，演示如何用列举法求最大公因数。

3.练习巩固：布置练习题，让学生用列举法求出其他数对的最大公因数。

二、短除法

1.详细讲解短除法的步骤：

-（1）将两个数分别分解质因数；

-（2）找出两个数的公有质因数；

-（3）将公有质因数相乘，得到最大公因数。

2.示例演示：以60和48为例，演示如何用短除法求最大公因数。

3.练习巩固：布置练习题，让学生用短除法求出其他数对的最大公因数。

三、辗转相除法（递归法）

1.详细讲解辗转相除法的步骤：

-（1）用较大数除以较小数，得到余数；

-（2）将较小数和余数作为新的一对数，重复步骤（1）；

-（3）直到余数为0，此时的除数即为最大公因数。

2.示例演示：以36和60为例，演示如何用辗转相除法求最大公因数。

3.练习巩固：布置练习题，让学生用辗转相除法求出其他数对的最大公因数。

在教学过程中，教师需要关注以下几个方面：

1.讲解清晰：在讲解每种方法时，要确保步骤清晰、简洁，便于学生理解和模仿。

2.示例演示：通过示例演示，让学生直观地看到每种方法的具体操作过程，加深对方法的理解。

3.练习巩固：布置适量的练习题，让学生在实际操作中熟悉和掌握各种求最大公因数的方法。

4.关注学生差异：针对不同学生的学习能力和掌握程度，给予适当的指导和帮助，确保每位学生都能掌握求最大公因数的方法。

5.激发兴趣：通过讲解最大公因数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

通过以上详细的补充和说明，教师可以更好地帮助学生掌握求两个数的最大公因数的方法，提高教学效果。同时，学生也能在实际操作中感受到这些方法的特点和适用场景，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

在详细补充和说明求两个数的最大公因数的方法时，我们需要进一步细化每种方法的操作步骤，并解释其背后的数学原理，以便学生能够深入理解并灵活运用这些方法。

列举法

1.步骤细化：

-找出因数：首先，分别列出两个数的所有因数。例如，对于12和18，12的因数有1,2,3,4,6,12；18的因数有1,2,3,6