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《工作分析与应用》实践教学项目的设计与实施

摘要：通过对《工作分析与应用》课程的教学目标的分析，提出

项目教学法是适合该课程的方法之一。在分析项目教学法的教学依

据和特点的基础上，通过对“工作分析方法的选择”这一项目教学

的过程进行设计，详细阐述了项目教学法在《工作分析与应用》课

程中的实际应用，提出了该课程实践教学环节的设计、实施与评价

方案。

关键词：项目教学法；工作分析；应用

中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）

11—0076—02

高职院校人力资源管理专业开设的《工作分析与应用》是一门实

践性和应用性很强的专业核心课程，其主要内容是采用科学的方法

或技术全面了解业各类岗位的工作，收集有关工作岗位信息的过

程。开展工作分析有助于全面了解各类工作职位的特征、工作行为

模式、工作的程序和方法，其结果可应用于人员招聘、员工培训、

绩效考核、薪酬管理等许多方面。只有做好工作分析，才能保证在

人员招聘与录用过程中的适人适位，才能保证人员培训、绩效管理、

薪酬管理、职业生涯规划等人力资源管理职能的规范化，从而最大

限度地提高人力资源的使用效率，降低人力资源的使用成本。因此，

工作分析是有效完成业人力资源管理的基础与前提。该课程要求

学生掌握工作分析的过程和方法，并最终完成工作说明书的编写；

掌握观察、面谈、记录等技巧；有良好的理解能力、记忆力和分析

能力；有较强的文字表达能力；较强的责任心、耐心等。

突出学生实践能力的《工作分析与应用》课程教学应当积极推进

实践教学环节的设计和实施，其中项目教学法无疑是一种适合的方

法，因为这种教学法可以很好地突破传统的教学模式，通过解决学

生身边的一些现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生

学习的积极性和主动性，提高他们的动手能力、解决实际问题的能

力。

一、《工作分析与应用》课程实践教学方法——项目教学法

项目教学法是在构主义的指导下，以实际的项目为对象，先由

教师对项目进行分解，并作适当的示范，然后学生在教师的指导下，

分组按照问题的要求搜集、选择信息资料，通过小组的共同研究，

协作学习，努力去解决问题，得出结论或完成任务1。项目教学法

的评价是通过评价项目的完成情况来评价学生是否掌握了相关知

识，其实质是针对学生的实际情况，组织学生真实地参加项目的设

计、履行和管理，在项目实施过程中完成各项教学任务，并架起学

习新知识的支点，然后运用知识迁移、协作、讨论来完成对知识的

意义构，帮助学生更好地理解相关知识。从而实现教与学的互动，

达到理论教学和实践操作相结合的目的。

在项目教学法的教学活动中，改变了传统教学方法中教师为主体

的局面，变学生的被动学习为主动的探究性学习。学生划分成若干

个项目小组，按照项目任务的要求，通过小组的分工协作，学生独

立制定计划并实施计划，完成项目任务。教师在整个教学活动中仅

仅起一个指导和辅助的作用。项目教学法能最大程度地调动学生学

习的主动性、参与性，使其独立学习，独立思考，团结协作，发挥

想象力和创造力，有效地锻炼和提高学生的社会能力、实践能力和

综合职业能力。

二、《工作分析与应用》课程实践教学环节的设计

纵观工作分析的全部教学内容，笔者设计了各个教学项目如表1：

教学内容项目活动项目要求能力要求

1.工作分析的基础组织结构设计策划并组模拟公司，绘制组织

结构图，进行部门设置，绘制公司的部门设置总表想象力、动手能

力等

2.工作分析方法工作分析方法的选择同时结合两种方法收集岗

位信息表达能力、沟通能力等

3.工作分析实施撰写工作分析实施方案制定模拟公司的工作分

析总体实施方案和工作分析实施计划计划能力、合作能力等

4.工作分析结果编制工作说明书根据收集的岗位信息进行工作

说明书的编写表达能力、合作精神等

5.工作设计对岗位进行工作丰富化对岗位进行工作丰富化，比较

丰富化前后的情况创造力、协调能力等

6.工作评价用要素计点法进行工作评价运用要素计点法进行工

作评价，熟练掌握要素计点法的步骤与要求运算能力、逻辑思维能

力

7.工作分析结果的实践功能设计岗位的绩效考核指标及标准根

据工作说明书的内容，设计该岗位的绩效考核指标及考核标准理解

能力、整合能力等

三、《工作分析与应用》课程实践教学环节的实施

现以《工作分析与应用》课程的“工作分析方法的选择”为例加

以说明，项目名称为“运用访谈法和问卷法收集××岗