部编版七年级下册语文《马》PPT说课电子课件教学.pptxVIP

好山好水看不足，马蹄催趁月明归。

岳飞《池州翠微亭》

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

陆游：《十一月四日风雨大作》

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

马致远《天净沙·秋思》

知识与能力：

激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段的积累、仿写。

过程与方法：

体会对比描写的作用。

情感、态度与价值观：

培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。

1、体会文章精妙之处，反复朗读，积累优美词句。

2、赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。

布封（1707—1788），法国博物学家、作家。从小爱好自然科学，26岁进入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。1753年他被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。

布封作品的中译本

马是草食性家畜。马在古代曾是农业生产、交通运输和军事等活动的主要动力。家马是由野马驯化而来。

始祖马

家马

鬣毛（）剽悍（）

驯良（）窥伺（）

阔绰（）疮痍（）

观瞻（）妍媚（）

颚骨（）庇荫（）

犷野（）遒劲（）

liè

xùn

c

c

kuī

z

yánmèi

è

bìyìn

guǎng

qiújìng

剽悍：

勇猛，强健。

窥伺：

暗中观察情况。

羁绊：

这里指马笼头。

疮痍：

阔绰：

豪华奢侈，排场大。

创伤。

观瞻：

具体的形象给人的印象。

项鬣：

马脖子上的长毛。

庇荫：

遮挡阳光的树木等。

遒劲：

雄健有力。

相得益彰：

指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处得到充分展示。

文章结构分为三部分：

第一部分（1—2）：

人类驯养的马的品质。

第二部分（3—4）：

天然野生的马的品德。

第三部分（5）：

通过对比介绍马的外貌特征。

1、文章描写了哪两种马？

（1）人工驯养的马

（2）天然野生的马

2、人工驯养的马具有怎样的品格?

（1）勇毅。无论是在疆场上，还是在平时的射猎、演武、赛跑时，它们都精神抖擞、慷慨以赴，与主人同生死、共荣辱。

（2）驯良。它们不但屈从人类的操纵，还会迎合别人的心意。它们“豪无保留地贡献着自己”，为人类做各种服务。自由豪迈的动物，成了低眉顺目的工具，可以看作是一种悲哀的堕落。

天性被彻底摧毁

衔铁

马刺

铁钉

戴黄金链

妍丽的撮毛

项鬣编成细辫

身盖丝绸锦毡

沦为奴隶和玩物

3、天然野生的马有怎样的特点？

（1）美质：它们自由自在地生活，感觉自豪而不屑于受人照顾。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。

（3）美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优美”，有高贵姿态。

（2）美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有“妒忌”，从不为己争斗。

外在美

身材高大，

身体各部分配合得匀称、优美。

外在美

充沛的精力，高贵的精神，不受拘束，不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲。

天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，团结，不争斗，和平生活，不妒忌。

1、为什么说“马是人类的朋友，人类却不是马的朋友”？

人类对“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。更悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物。

2、

如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?

首先，“教育”是拟人化用法，指人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物。

“以接