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基于项目式学习的小学语文教学：以《赵州桥》的教学为例

在小学语文教学中，阅读是重要的组成部分。如何通过语文课堂激发学生潜能，提高学生阅读能力，让学生深入感受语文课堂的魅力，是教师所要考虑的重点。基于此，我选择三年级下册《赵州桥》一课，创设了一系列体会文章内容的项目式学习活动，旨在引导学生不断分析、不断发现，近距离感受古代建筑的魅力。

一、项目式学习任务一——赵州桥的百年历史

为保障最终的教学质量，我提出本节课中的项目式任务——制作赵州桥主题海报。

根据《赵州桥》这篇课文，结合自己的亲身经历以及知识经验创作一幅美术作品。绘画要求：（1）在A4纸上完成。（2）要有明确的主题，不跑题。（3）绘画形式不限，材料不限，可自由选择马克笔、水彩笔、丙烯颜料等。

在明确项目式学习任务之后，为减轻学生的学习压力，搭建轻松、快乐的语文课堂，我鼓励学生通过表格的方式呈现，见表1。

在有了明确的项目式学习目标以及详细的项目式学习任务布置以后，我开始引导学生自主分析文章内容，在掌握文章主旨、大意的前提下，以表格的方式完成项目式学习任务。在这期间，我会进行现场引导，让学生站在宏观的角度掌握《赵州桥》这篇文章的中心思想，以更好地完成项目式学习任务。

预设问题：

师：前面大家已经充分预习了《赵州桥》这篇课文，对其有了初步了解。如果我们要画一幅画，请问我们可以从哪些角度切入或者可以设想哪些场景呢？

生：我觉得要画赵州桥，可以从桥的长度、宽度这些特点展开。桥一定是整个作品的重点。

生：我认为在画的过程中可以先勾勒赵州桥，然后在桥的周围画上各种树木、河流，这样整个场景会更加真实，更能突出体现赵州桥的精巧和美观。

师：文章第2自然段对桥雄伟的特点分别进行了详细描述，包括桥本身的长度、宽度，还有材料、设计，我们可以从哪些方面详细展开呢？

生：桥长五十多米，宽九米多，中间要能行马车，两旁可以走人。在装饰桥的时候还可以画上各种形状的石头，因为桥全部都是用石头砌成的。

生：桥的下面没有桥墩，要画一个特别大的拱形桥洞，在桥洞顶上左右两边还要分别画两个拱形的小桥洞。

（设计意图：以问题的方式让小组之间合作分析，引导学生深入把握文章的结构层次，加深对文本内容的理解，促使学生更积极主动地参与到课堂学习活动中。）

二、项目式学习任务二——我说赵州桥

根据《赵州桥》一文的说明方法、结构特点等，选择一种方式写一段导游词。导游词要求：（1）字迹工整、美观。（2）不少于100字。（3）结合《赵州桥》一文的写作手法。

完成时，可借鉴下面表2内容。

师：《赵州桥》一文中写道桥长五十多米，有九米多宽，这种写法有什么作用和意义？

生：这里运用了列数字的说明方法，不仅写出了赵州桥的长度，还说出了它的宽度，体现了赵州桥雄伟的特征，而且这两句分别都应用了“多”这个字，说明作者用词的准确性。

师：文章的第3自然段，对桥面石栏栏板的图案进行了详细描述，这里运用了什么修辞手法？有什么作用呢？

生：这一句主要运用了排比的修辞手法，用“有的……有的……还有的……”，不仅生动地呈现了龙的姿态，也表现了栏板上图案的精美。

师：非常不错，大家分析得很全面。在整篇文章中，无论是列数字的说明方法，还是排比的修辞手法，这些都着重突出了赵州桥的雄伟以及美观等特点。这些手法的应用可以让我们直观地感受到赵州桥的雄伟。

师：我发现大家讨论得非常细致、认真，现在哪一位同学愿意分享一下你撰写的导游词？

生：老师，我愿意。

各位同学，大家下午好，我是大家今天的导游小林。今天我们要欣赏的地方是著名历史建筑赵州桥，它是河北省赵县的一座石拱桥，又叫安济桥，是由李春设计和建造的，有着悠久的历史。游客们请往这边看，赵州桥非常雄伟壮观。大家现在所看到的赵州桥桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人，这么长的桥全部都是用石头砌成的。

大家看下面，桥下面是没有桥墩的，只有一个拱形的桥洞，在桥洞上面左右两边还能分别看到两个小型的桥洞，为什么要这样设计？其实是因为这种设计不仅可以减轻河流对桥本身的冲击力，还能减轻桥本身的重量。这座桥非常坚固，而且整体的造型设计美观。大家请往前近看，在这些桥面两侧的石栏上有很多精美的图案，如缠绕的龙、水花，这些龙就像活的一样。

各位游客，赵州桥的游览就在这里结束了，如果大家喜欢赵州桥，后面可以带你的家人朋友来现场参观，祝大家旅途愉快。

师：这位同学所写的导游词非常清楚、直白，而且运用了很多教材课文中的内容，非常全面。

（设计意图：结合《赵州桥》这篇课文，建立清晰的项目式学习目标，丰富项目式学习内容，为学生提供了明确的学习方向。同时，分享导游词的过程能进一步促进学生对《赵州桥》文章中重要词句的再次解读，帮助学生掌握《赵州桥》一文的内容。导游词的写作可以深化学生对《赵州桥》一文写作手法、说明方法等的学习，有效落实项目式学习的