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提取信息，探索文本：新课标下语文《动物王国开大会》教学案例

《义务教育语文课程标准（2022年版）》的“学业质量”中凸显了培养学生在阅读过程中获取信息的基本能力对语文学科发展的重要性，并为教学提供了明确的目标和方向。

在教学中，只有培养学生提取信息的能力，学生才能探索文本秘妙。下面以小学语文一年级下册第七单元《动物王国开大会》一课为例谈一些体会。

【案例描述】

一、整体感知，厘清脉络

1.出示老虎和狗熊对话的图，提问：这幅图片中，谁和谁在干什么？

是从哪句话看出来的？（找出相关语句）

哪位小朋友有信心读好这句话？“动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。”教师顺势提问：“老虎让狗熊通知大家，请你猜猜他是如何说的呢？”

2.狗熊先后通知了几次呢？我们一起去文中找一找。（4次）

3.狗熊每一次通知分别在哪个自然段？第一次通知在哪里？（出示课文第1自然段。）那第二次通知呢？（出示课文第7自然段。）第三次通知呢？（出示课文第13自然段。）第四次呢？（出示课文第17自然段。）

（相机引导：你有什么好方法一下就能找到对应的自然段的？教给方法：通知是狗熊说的，所以我们就要多多关注狗熊说的话。）

二、精读感悟，了解通知

1.狗熊先后通知了四次，才把开大会的事情说明白，每次通知有什么不一样呢？

不要着急回答，我们先在文中找出四次通知的内容，用横线画出来。

2.交流四次通知的内容，读一读这四次通知。（PPT同时出示四次通知的内容）

3．四次通知不一样在哪儿？先指名读第1自然段。

（1）谁来说说第一次通知想要告诉我们什么内容呢？

板书：事情——（动物王国开大会）

（2）第一次通知还告诉了我们什么呢？

师：“你们”指的又是谁呢？

生答：动物王国的所有动物。

4.读第二次通知。

（1）狗熊播完第一次通知，大会能开起来吗？为什么？

（2）第二次有什么不一样呢？

教师把两次通知放在一起对比，聪明的你发现哪里不一样了吗？把“明天”标红。“明天”其实是在告诉我们——时间。

（3）小结：是啊，通过狐狸的帮助，狗熊又补充了时间。

5.同桌合作读第三次、第四次通知。

第三、四次通知的内容又告诉了我们什么？你能提取到什么信息？圈画出关键词语。

6.全班交流第三次、第四次通知的内容。

（1）读第三次通知。

PPT出示第三次通知内容，指名读。同学们有什么发现？标红“上午八点”。

小朋友们看，“明天”是时间，“明天上午八点”也是时间。这两个有什么不一样？出示时钟。明天上午八点，时间更具体。

（2）读第四次通知。

我们再来看看狗熊的第四次通知，同学们有什么发现？多了地点。（“森林广场”标红）

（3）这次大家都明白了吗？大家明白了什么？手指板书说。

狗熊终于在好朋友的帮助下一步步把通知说明白了。

三、围绕“通知”，训练语言

1.（课件出示课后习题）这里有一则通知，读完你能读懂通知里的信息吗？

（1）小组交流。

（2）要想写清楚一则通知，我们应该说清哪几方面的内容？

学生在通知中找相关信息，教师相机在通知上圈画关键词句，再指导学生填写。

2.（课件出示缺少具体地点、人物、时间信息等的邀请函）你从这个邀请函中获得了哪些信息？你能准时去参加吗？为什么？缺少了什么信息？

四、复习巩固，内化语言

想一想，填一填。

教师通过填空的方式归纳总结课文的主要内容，设计坡度既降低了难度，又培养了学生的归纳和表达能力。

最后围绕填空和课文“插图”，复述表演。

【案例反思】

一、关注内容编排，遵循教材特点

随着年级的提升，提取信息的任务难度逐步增加，体现为一种递进式的设计。低年段教材或许更注重培养学生提取文本中明显信息的能力，包括一些简单的词语以及基本的句子理解。

（一）初步尝试寻找明显信息

一年级上册的语文教材直截了当地提出“寻找课文中明显信息”的要求，教师重点指导学生寻找特定的信息。在《动物王国开大会》一课中，教师一开始便提出问题“这幅插图中谁和谁在干什么？你是从哪句话看出来的？”“狗熊先后通知了几次呢？”这些问题根据学生阅读的阶段特点设计，难度不大。学生观察图片、认真阅读就可以找出相应的信息。

（二）根据信息做简单推断

一年级下册的教材中提出了“读懂课文，学习提取明显信息”的学习要求，延续了对学生阅读理解和信息提取能力的培养，同时加入了更高层次的要求，要求学生在掌握基本信息的基础上进行简单的推断和思考。在《动物王国开大会》教学中，教师设计提问“狗熊先后通知了四次，才把开大会的事情说明白，每次通知有什么不一样呢？”这个问题鼓励学生不仅仅停留在提取文字信息的层面，还要进行比较和思辨。学生需要结合文中四次通知的内容，读懂每次通知的信息，考虑它们前后的变化，由此推断出如果想写清楚一则通知，我们要说清哪几个方面的内容。本文的课后习题则通过校园通知这种实际场景，引导学生提取信息，这有助于培养学生应用阅读技能的