第6.3课《公输》教案-2023-2024学年中职高一语文新教材同步教学讲堂（高教版2023·基础模块上册）.docx

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公输

一、教学目标

1.积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。

2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

3.感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。

4.认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。

二、教学重点

1.积累文言知识，掌握文言句式用法。

2.把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。

三、教学难点：了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。

四、教学方法：诵读法、点拨法、交流讨论法

五、教学过程：

（一）导入

10月8日，挪威诺贝尔委员会宣布，将2021年诺贝尔和平奖授予玛丽亚·雷沙和德米特里·穆拉托夫以表彰他们为捍卫民主主义和持久和平的前提——言论自由所做出的努力。

其实，在我国历史上也有很多为和平付出了巨大努力的人们。在中国古代，有一个人单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就阻止了一场不义战争的发生。今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。

（二）文学常识

1.走进墨子

墨子（约公元前372年—约公元前289年），名翟（dí），东周春秋末期战国初期宋国人，一说鲁阳人，一说滕国人。墨子是宋国贵族目夷的后代，生前担任宋国大夫。他是墨家学派的创始人，也是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。墨子是中国历史上唯一一个农民出身的哲学家，墨子创立了墨家学说，墨家在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”。他提出了“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“天志”、“明鬼”、“非命”、“非乐”、“节葬”、“节用”等观点。以兼爱为核心，以节用、尚贤为支点。墨子在战国时期创立了以几何学、物理学、光学为突出成就的一整套科学理论。在当时的百家争鸣，有“非儒即墨”之称。墨子死后，墨家分为相里氏之墨、相夫氏之墨、邓陵氏之墨三个学派。其弟子根据墨子生平事迹的史料，收集其语录，完成了《墨子》一书传世。

2.关于《墨子》

墨子及墨家学派的著作汇编，在西汉时刘向整理成七十一篇，但六朝以后逐渐流失，现在所传的《道藏》本共五十三篇，原来都写墨翟著，但其中也有墨子弟子以及后期墨家的著述资料，这是现在研究墨家学派的主要史籍。按内容，《墨子》一书可分五组：从《亲士》到《三辩》七篇为墨子早期著作，其中前三篇掺杂有儒家的理论，应当是墨子早年习儒者之业，受孔子之术的痕迹；后四篇主要是尚贤、尚同、天志、节用、非乐等理论。从《尚贤上》到《非儒下》二十四篇为一组，系统地反映出墨子兼爱、非攻、尚贤、尚同、节用、节葬、非乐、天志、明鬼、非命十大命题，是《墨子》一书的主体部分，《经》上、下，《经说》上、下及《大取》、《小取》六篇，专说名辩和物理、光学等内容，前人因其称经，定为墨翟自著，实际是后期墨家作品，这是研究墨家逻辑思想和科学技术成就的珍贵资料。《耕柱》至《公输》五篇是墨子言行记录，体例与《论语》相近，是墨子弟子们辑录的，也是研究墨子事迹的第一手资料。《备城门》以下到末二十篇(含已佚九篇)，专讲守城技巧与城防制度，其制度与秦相近，是战国时期秦国墨者所作，这是研究墨家军事学术的重要资料。

战国末期，墨家后学将该派的著作汇编成《墨子》一书，《墨子》一书是墨子言行的忠实写照，又称《墨经》或《墨辩》。

（三）写作背景

墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。

（四）初读感知

1.阅读课文，圈点课文中的生字词。

郢(yǐng)械(xiè)轩(xuān)舆(yú)犀兕(xīsì)

鼋(yuán)罨(tuó)鲋(fù)梓(zǐ)

2.听朗诵，结合注释翻译文章

3.理清思路，感知大意

（1）本文对应的双方是谁？主要表现的是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？

（2）谈谈你对本文思路的看法

①以“见”字一线穿珠

②以人物思想、态度的变化为线索组织全文

（五）研读分析

首先要结合注释及工具书，理解字词句的意思；而后注意抓住关键语句，分析人物特点，理解墨子反侵略的思想（师生共同活动，启发学生思考，教师点拨）

（1）研读第1段

①文中哪一句交代了事件的起因？

②文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？

③墨子见到公输盘