统编版高中语文必修二《说“木叶”》教学说课电子课件.pptxVIP

林庚;学习目标;目标一：

探究诗歌语言暗示性含义。;1.本文要讨论的核心话题是什么？（用原文中的句子回答）;;;;;;;;目标二：

学以致用，探究暗示性的由来。;A闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，

悔叫夫婿觅封侯。（《闺怨》唐王昌龄）

B天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。

C先生不知何许人也。亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。

D山下孤烟远村，天边独树高原。一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。

柳树在中华文化中可谓源远流长，丰富多姿，因此历代咏柳的诗、词不计其数，文人更常借柳寄托情意：因柳是温柔谦逊的象征，所以古人常以之自勉自励，如（）；因受陶潜影响，柳也是后人向往的桃源所在，如（）；柳与“留”同音，因此折柳赠别也可以表达分别时留恋难舍之情，如（）；后来更以见柳兴起对远方亲人的思念之情，如（），“柳情”真是蕴涵丰富啊！;;;当堂检测：

连线：体会下列诗句中各意象暗示的意义，把它们与各自表达的情感连接起来。;梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴;;谢谢大家！;;走进作者;;概括每段内容;整体感知;1-3段

“木叶”为古代诗人所钟爱;;;;;;;;;;;;;;