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初息技术课堂教学评价研究

摘要

随着新一轮根底课程改革的推进，教师的教育观念、教学行为、

教学方法、教学手段都进展着一场前所未有的大变革，信息技术课是

一门新兴学科，它正以一种崭新的、多姿多彩的面貌展现在我们面前。

如何进展信息技术课堂教学评价，如何引导信息技术课堂教学安康开

展已是信息技术教育面临的迫切问题。本文主要从以下几个方面对信

息技术课堂教学评价做以粗浅研究：

1、初息技术课堂教学评价的作用。

2、初息技术课堂教学评价方案

3、初息技术课堂教学评价应注意的问题

4、初息技术课堂教学评价有待解决的问题

关键词：信息技术课堂教学评价

初息技术课堂教学评价研究

信息技术课是近年来新开的课程，并且该课程日渐重要，即将成为中小学

的一门必修课，信息技术课有其独特的学科特性，有着其它学科不可及的优势。

可以说是实现教育现代化的主力军。可在实际教学当中正因为它是一门新兴

学科，许多一线教师对信息技术教学都有或多或少的困惑或疑问，什么样的课

才是一堂好的、成功的信息技术课?或者说:如何评价信息技术教师的课堂教学

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呢.这里就设计到了信息技术课堂教学评价的问题。一套好的课堂教学评价方

案可引导教师在教学中到达事半功倍的效果，反之则与我们的教学背道而驰，

事与愿违，使我们本不轻松的教学任务更加累赘，以下就是本人在博取众家之

长之上融己之见，粗浅的谈谈对信息技术课堂教学评价的一点看法，以达抛砖

引玉之效。

一、初息技术教学评价的作用

所谓的课堂教学评价是指在课堂教学过程中收集教师教学行为和学生学习

行为的信息，衡量和判断到达教学目标的程度，从而为改进教学提供依据的过

程。它是推进素质教育教学改革的关键环节。对于信息技术课堂教学评价来说

主要有以下作用：

〔一〕导向功能：它可以为教学指明方向，即指明教师教和学生学的目标

和应到达程度的方向。这样，通过评价过程的不断反响和调节，可以使教师随

时了解学生到达目标的程度，发现教中所存在的问题。使教师的教不断改进，

学生的学习不断强化和提高。因此，评价对课堂教学起着导向和指挥的作用。

〔二〕鼓励功能：主要指被评价者通过评价可以看到自己的成绩和缺乏，

找到或发现成功与失败的原因，发扬优点、抑制缺点、不断改进教和学，驱动

他们的部活力，调动起教和学的积极性。这是评价是否起到良好的作用的关键。

〔三〕改进功能：主要是运用反响的原因，通过评价及时获得有关教和学

的反响信息，判断教学过程是否有效。好的地方得到强化，缺点和缺乏得到纠

正，使课堂教学不断完善、改进和提高，更好地实现课堂教学的目标。从而到

达教学的整体优化，到达大面积地提高教学质量的作用。

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〔四〕鉴定功能：主要指对教师的教学行为和学生的学习行为及教学的结

果进展价值的判断。通过评价来比较、区分教师的教学能力和学生的学习能力，

获取确定学生水平和教学有效性的证据，以便制定周密的方案进展指导和培养。

另外，评价的结果也可作为评定等级的证据，为教育管理效劳。

〔五〕研究功能评：价作为教学研究与实践的一种工具，通过评价不断地

明确为到达一定教学目标所应选择的手段和程序，为教学研究提供必要的信息。

二、初息技术课堂教学评价方案

一堂完整的信息技术课是一个复杂多变的系统，它包括准备—目标—达

成等多个环节，要全面的反映这一过程需考虑相当多的因素。随着素质教育的

改革和推进，确定信息技术课堂评价方案既要着眼于课堂教学全过程又不能面

面具到，要突出表达素质教育课堂教学中不可缺少的根本要素以利于信息技术

课堂评价中有针对性的诊断和正确导向。基于以上考虑加上本人多年来的一线

教学实践经历粗浅总结了一套信息技术课堂教学的评价方案，主要设计到教学

目标的制定、教学容、教学方式方法、学生活动、教学效果等方面

1、教学目标：一堂成功