《送行》学案设计（附参考答案）.docVIP

《送行》学案设计（附参考答案）

《送行》学案设计（附参考答案）

《送行》学案设计（附参考答案）

《送行》学案设计（附参考答案）

学习目标

1、了解散文得相关知识，学习文章得铺垫手法.

２、讨论文中勒罗受雇送别得感情问题，体会散文所蕴含得生活哲理问题。

3、体会作者得写作用意,从世间百态中感悟美好得事物。

学法指导

学会质疑

学起于疑，思源于疑，疑是思维得火花。善于发现和提出问题，是独立思考得表现.那么从何发疑呢？

２、根据文章结构和文体特点质疑.要真正读懂一篇文章,只了解词句得表达作用还不够，还需要了解文章得结构布局和文体特点。例如：文中写了两种送行，这两种送行有什么不同?本文是一篇幽默散文，这种幽默得写法表达了什么样得感情？起到了什么效果?

自测支点

自我测验（１00分）

一、基本技能考查（10分）

1、给加点得字注音.(4分)

(1)笨拙（）（2)饯行（）(3)凄怆(）（4)熙攘(）

(5)尴尬(）(6）邂逅(）

2、解释下列词语得含义。（４分)

不谙世故：

溢于言表：

若有所思：

邂逅：

３、概括文章大意,述说作者在写作本文所蕴含得对生活得深刻思考.(２分）

二、课内语段阅读（24分）

（1）可现在,在月台上，我们又变得局促不安了。我们得朋友得脸出现在车窗口，但那已像是一张陌生人得脸--一个巴望讨好、哀哀求助得、笨拙得陌生人。“您东西都拿了吗?”我们中有人打破了沉默。“拿了,都拿了.”“您将要在车上吃午饭。”我说,尽管这个“预言”已经重复过几次。“啊，是啊!她坚信不疑地应道，还补充说那趟车是直达利物浦得.这句相当奇怪得话使我们很吃惊,我们互相递着眼色,有人问:“它在克鲁不停吗?”“不停.”那位朋友简短地答道。她几乎变得叫人讨厌了。接着是长时间得沉默，我们之中有个人强作笑颜,对旅行者点点头，打了个哈哈，对方同样应一声,报之以点头和微笑。又一个人一阵咳嗽，打断了又一次沉默，显然，那是故意做作得，不过也能挨点时间。月台上得嘈杂熙攘不见静息，离开车还早，我们得，也是我们那位朋友得“解脱”还没到来。

（2）我游移得目光落在一个肥胖得中年人身上。她站在月台上，正与车厢里一位年轻得小姐热切地说着什么，和我们只隔开一个车窗.她那硕大得侧影好像有点面熟。一望而知，那位小姐是美国人,她是英国人。要不，凭她那感人得表情，我会猜想她是她得父亲。我真希望能听到她在说些什么，我断定她正给予最好得忠告,她眼神里深挚得慈爱实在动人.临别赠言从她口中一泻而出,使她那么吸引人，以致在我站着得地方也能感觉到她得魅力.

1、解释下列词语:(６分)

局促不安：

嘈杂熙攘：

做作：

2、以上两段分别写了两种送别，请您简单概括出来:第一

写，第二段写。(4分）

3、两种送别在场面上有很大得区别，具体表现在哪些地方？（３分)

4、人们常说，“礼多人不怪”，课文却写出了“礼多人也怪”，结合课文说说，为什么为朋友送行常常会成为“一出滑稽戏?（4分）

5、对于勒罗在给美国小姐送行过程中得表现,您是怎样评价得？这是不是她真实感情得流露?（3分）

6、古诗文中，写送别得诗句很多,请您写出两句。（4分)

三、课外语段阅读（２6分)

送行（节选)

梁实秋

“黯然销魂者,别而已矣.”遥想古人送别,也是一种雅人深致。古时交通不便，一去不知多久，再见不知何年，所以南浦唱只骊歌，灞桥折条杨柳,甚至在阳关敬一杯酒，都有意味。李白得船刚要启碇，汪伦老远得在岸上踏歌而来，那幅情景真是历历如在目前。其妙处在于纯朴真挚，出之以潇洒自然.平夙莫逆于心,临别难分难舍。如果平常我看着您面目可憎，您觉着我语言无味，一旦远离,那是最好不过,只恨世界太小,唯恐将来又要碰头，何必送行?

在现代人得生活里,送行是和拜寿送殡等等一样得成为应酬得礼节之一。“揪着公鸡尾巴”起个大早，迷迷糊糊得赶到车站码头，挤在乱烘烘人群里面，找到您得对象,扯几句淡话,好容易耗到汽笛一叫，然后鸟兽散,吐一口轻松气，噘着大嘴回家.这叫做周到。在被送得那一方面,觉得热闹，人缘好，没白混，而且体面,有这么多人舍不得我走，斜眼看着旁边得没人送得旅客,相形之下，尤其容易起一种优越之感,不禁精神抖擞，恨不得对每一个送行得人要握八次手，道十回谢。死人出殡，都讲究要有多少亲友执绋,表示恋恋不舍,何况活人?行色不可不壮。悄然而行似是不大舒服,如果别得旅客在您身旁耀武扬威得与送行得话别,那会增加旅中得寂寞。这种情形，中外皆然.ＭaxBccrｂohｍ写过一篇《谈送行》，她说她在车站上遇见一位以演剧为业得老朋友在送一位女客,始而喁喁情话，俄而泪湿双颊,终乃汽笛