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20世纪上半叶美国教师教育思想发展研究的开题报告

一、研究背景和意义：

美国是全球教育的引领者之一，其教育思想的发展历程对于其他国家和地区的教育发展具有重要借鉴作用。其中，20世纪上半叶是美国教师教育思想发展的重要时期。本文旨在探讨20世纪上半叶美国教师教育思想的发展历程和对全球教育的启示，以期为我国教师教育改革提供借鉴。

二、研究内容和方法：

本文将从以下几个方面展开研究：

1.20世纪上半叶美国教师教育思想的主要特点和发展趋势。

2.20世纪上半叶美国教师教育思想的代表人物和其主要思想。

3.20世纪上半叶美国教师教育思想对全球教育发展的启示和影响。

本文采用文献分析和历史研究的方法进行探讨。

三、预期成果：

通过对20世纪上半叶美国教师教育思想的研究，本文预期得出以下结论：

1.20世纪上半叶美国教师教育思想的主要特点是强调教师专业化和教学改革。

2.20世纪上半叶美国教师教育思想的代表人物包括杜威、拉金、霍什特、塔耶和汉通等人，他们的思想深刻影响了美国和全球教育的发展。

3.20世纪上半叶美国教师教育思想对全球教育发展的启示主要包括：强调教师专业化和教学改革、注重学生个性和能力的发展、强调实践经验的重要性、鼓励学生自主学习和思考、推崇教学实践为本。

四、研究进度和计划：

目前，本文已完成研究背景和意义的分析和研究内容和方法的确定，并已经开始文献收集和研究。下一步计划是系统梳理和分析相关文献，完成对20世纪上半叶美国教师教育思想的深入探讨，并撰写成研究成果。预计完成时间为2021年6月。