部编版九年级上册语文《乡愁》说课课件教学.pptxVIP

3乡愁;;;乡书何处达，归雁洛阳边。

——王湾《次北固山下》;状元成才路;状元成才路;写作背景;可相比的特定的广阔内容。用诗人的话来说，他的乡愁应该是对包括地理、历史和文化在内的整个祖国大陆的眷恋。1972年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内饱含深情地写下了《乡愁》这首诗。;字词学习;整体感知;小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头;长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头;后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头;而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头;状元成才路;结构美：全诗都采用“乡愁是……”与“我在这（外）头/……在那（里）头”的句式，营造出一种回环往复、一唱三叹的美的旋律。

音乐美：同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗如泣如诉；数量词的运用，增添了一种抑扬顿挫的旋律美，增强了诗的音韵美。;状元成才路;2.乡愁本来是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁。;小时候

乡愁是一枚小小的（）

我在这头

母亲在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的（）

我在外头

母亲在里头;邮票;状元成才路;深入探究;邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负载重重夫妻情；矮矮的坟墓，载不下丧母的沉重悲痛；浅浅的海峡，阻碍不了无尽的乡思。;2.说说你对“乡愁”的理解。;状元成才路;乡土，之所以让人依恋，让人魂牵梦萦，让人为之抛洒热血，是因为它不仅养育了我们，承载着我们成长的印记，而且以灵秀的山水涤荡了我们的灵魂，成为我们的精神归宿。厮守乡土，人们心怀深挚的热爱；离开乡土，人们心怀浓郁的愁情。;1.借具体意象表达抽象的情感。;2.构思精巧，富于音韵之美。;诗歌节奏回环往复，音韵和谐。在每节诗的同一位置上，有重复——“我在这（外）头”；有不同的叠词——“小小”“窄窄”

“矮矮”“浅浅”；有变换的量词——“枚”“张”“方”“湾”。诗人采用这些艺术手段增强了诗歌的音韵之美。;结构梳理;拓展延伸;状元???才路;课后作业;事物的正确答案

不止一个;

;;1.作者提出了哪几个问题？由此你认为作者的观点是什么？

2.“用浪线划出引起你思考的警句，并结合自己谈谈会。”

请组长把小组的共同见解作好记录。;问题

---观点

---论证方式;;创造思维是否任何人都具备呢？

是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？;贝多芬;非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。

;;第三环节.创造火花：;本文写法上值得我们学习的地方;关于“推敲”的典故：

传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说：用“敲”字好（见于《刘公嘉话》)。后人就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。

;关于“锲而不舍”的出处：

《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂

（锲：雕刻镂：雕刻）;第四环节：创作活动

请同学以创造性思维的必须要素之一为论点，充分运用了事实论据和道理论据以及一些成语、典故，给文章添加一个自然段。要求是：立意新颖，不流于俗套；紧扣中心，有一定深度；语言简明，150字左右。;第五环节：奇思妙想

说一说自己想发明创造什么?