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把快乐分两半——我助人，我快乐（教学设计）-小学生主题班会通用版

一、教学背景

在我国社会主义教育理念中，强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。其中，德育是五育之首，对于小学生的成长尤为重要。主题班会作为德育的重要载体，旨在通过有趣的活动，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。本次班会以“把快乐分两半——我助人，我快乐”为主题，通过一系列活动，让学生体验助人为乐的快乐，培养他们的同理心和关爱他人的意识。

二、教学目标

1.让学生理解“把快乐分两半”的含义，认识到助人为乐的重要性。

2.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高他们的同理心。

3.通过活动，让学生体会到助人的快乐，激发他们积极参与助人行动的热情。

三、教学内容

1.故事分享：通过讲述助人为乐的故事，让学生认识到助人的重要性，激发他们助人的欲望。

2.情景剧表演：让学生分组表演情景剧，体验助人的快乐，培养他们的同理心。

3.助人实践活动：组织学生参加校园或社区的助人活动，让他们将助人行动付诸实践。

四、教学过程

1.导入：教师简要介绍本次班会的主题，引导学生思考“把快乐分两半”的含义。

2.故事分享：教师讲述助人为乐的故事，让学生认识到助人的重要性。

3.情景剧表演：学生分组准备情景剧，表演助人场景，体验助人的快乐。

4.小组讨论：学生分组讨论如何在日常生活中助人，分享自己的经验和想法。

5.助人实践活动：教师组织学生参加校园或社区的助人活动，让他们将助人行动付诸实践。

6.总结与反思：教师引导学生总结本次班会的收获，反思自己在助人方面的不足，鼓励他们在日常生活中积极助人。

五、教学评价

1.观察学生在班会过程中的参与程度，了解他们对助人主题的认识和兴趣。

2.收集学生参加助人实践活动的反馈，评价他们在实际助人行动中的表现。

3.通过学生的自我反思和总结，评价他们在班会后的成长和变化。

六、教学建议

1.教师在班会过程中要注重引导，让学生充分发表自己的观点和想法。

2.在情景剧表演环节，鼓励学生发挥创意，充分体验助人的快乐。

3.在助人实践活动中，教师要做好组织和协调工作，确保活动的顺利进行。

4.班会后，教师要关注学生的助人行动，及时给予表扬和鼓励，培养他们助人为乐的品质。

总之，本次班会以“把快乐分两半——我助人，我快乐”为主题，通过故事分享、情景剧表演和助人实践活动，让学生体验助人的快乐，培养他们的同理心和关爱他人的意识。在教学过程中，教师要注重引导和鼓励，关注学生的成长和变化，帮助他们树立正确的价值观，成为有道德、有爱心的小学生。

重点关注的细节：助人实践活动

助人实践活动是本次班会的核心环节，它将学生的认知与行动相结合，通过实际参与，让学生深刻体会到助人为乐的真谛。以下是对于助人实践活动的详细补充和说明。

一、活动前的准备

1.教师应提前与学校德育处或社区相关部门沟通，确定合适的助人活动内容和时间。

2.根据学生的年龄和能力，选择难度适宜的助人任务，如帮助老人过马路、参与环保清洁活动等。

3.准备必要的活动物资，如清洁工具、宣传材料等。

4.对学生进行安全教育，确保活动过程中的安全。

二、活动过程的设计

1.分组进行：将学生分成若干小组，每组指定一名组长，负责协调和组织本组的助人活动。

2.明确任务：每个小组分配具体的助人任务，并明确任务的要求和目标。

3.活动实施：学生在组长的带领下，按照既定的计划开展助人活动。

4.过程记录：鼓励学生用照片、视频或文字记录下助人活动的精彩瞬间，用于后续的分享和总结。

三、活动后的总结与反思

1.分享会：组织学生进行助人活动分享会，每个小组选派代表分享他们的助人经历和感受。

2.学生反思：引导学生反思自己在活动中的表现，包括助人的方式、态度以及遇到的困难和挑战。

3.教师点评：教师对学生的助人活动进行点评，强调助人行为的意义，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

4.成果展示：将学生的活动记录整理成展板或视频，展示给全校师生，传播助人为乐的正能量。

四、活动评价与后续跟进

1.学生自评：让学生对自己的助人活动进行自我评价，包括助人的效果和自身的成长。

2.同伴互评：鼓励学生相互评价，从同伴的角度看待助人行为的价值和影响。

3.教师评价：教师根据学生的表现和活动记录，给予客观公正的评价，并提出改进建议。

4.后续跟进：教师应持续关注学生在日常生活中的助人行为，定期组织类似的实践活动，巩固和深化学生的助人意识。

五、注意事项

1.安全第一：在活动设计和实施过程中，要始终将学生的安全放在首位，避免安排风险较高的助人任务。

2.尊重他人：教育学生在助人过程中要尊重被帮助者的意愿和隐私，避免造成对方的尴尬或不适。