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奏响预习五部曲，为语文学习导航

摘要：在小学语文教学过程当中，预习是对教学的铺垫，同时也是对学生自主学习的一种锻炼。想要提高教学水平和学生的学习效率，预习是必不可少的。“凡事预则立，不预则废。”学生在课前进行预习，不仅可以对所教学的内容有一定的了解，同时也能提高课堂的效率和水平。本文对小学二年级的语文教学当中的预习进行了相关论述，希望对小学语文教学起到一定的推动作用。

关键词：小学二年级，语文，预习，策略

引言：教师想要让课堂能够高效率，课前的预习是必不可少的，让学生通过预习来了解教学内容，不仅是让学生进行自主学习的一个开端，同时也能让学生在预习的过程当中对知识有个预先的了解。这样教师在教学的过程当中，便可以进行高效率的课堂演讲。随着新课改的不断推进，社会以及学校越来越注重培养学生的自学能力，让学生通过预习可以激发学生自学的兴趣，培养学生自学的能力，同时对相关的语文知识有一定的了解，进而提高学生的学习效率。

一、预习的积极作用

1.让学生能够有足够的准备进入课堂

教师在课堂的教学之前需要进行备课，而学生在上课之前也要做好充足的预习。学生在预习的过程当中，可以通过自己的阅读和理解，对文章有一定的认识，并在预习的过程当中可以发现自己的问题。这样教师在教学的过程当中可以进行有目的的学习。同时，学生在预习之后以及教师的课堂讲解之后，也可以进行一个高质量的反思反思自己在课堂当中是否将自己的问题解决掉。比如在小学二年级《曹冲称象》这篇文章当中学生在预习时，学生可以通过自己的预习了解自己是否对曹冲称象的方法，这样以此为目的来进行课堂的学习，然后再反思自己是否在听完课之后对曹冲称象的方法有了认知和了解。

2.可以让教师对教学中心有一定的了解

教师在课堂教学的过程当中是要有教学目的的，而如何把握教学的侧重点，就需要学生进行预习，在预习的过程当中发现问题，让教师以此为教学目标进行教学。教师可以在课堂上对学生进行提问，学生在预习的过程当中有哪些不明白的文字，或者对文章理解不够透彻，然后教师以此为侧重点进行教学。教师的教学是要以学生为中心的，所以让学生通过预习有一定的基础，这样教师才能够对学生的学习有一定的了解，让教师更好的开展教学，针对不同的困难，做好备课方案，这样才能使课堂进行高效率的教学和学习。

3.提高课堂的教学效率

对于预习学生可以通过朗读全文的方式进行预习，让学生通过朗读，不仅可以提高学生的朗读水平，同时也能让学生通过朗读对全文的内容有一定的认知和了解，学生通过朗读，可以在朗读课文时培养自己的阅读兴趣，文章当中优秀的句子也可以在未来的写作过程当中进行借鉴。同时让学生进行预习，学生可以对全篇文章有一定的认知，在教师讲解的过程当中，可以在自己认知的基础上进行更加深层次的学习。从根本上来讲，读作为更好的理解文字的重要手段之一，能够很好的让学生提升对于语言文字的理解，教师要在日常的教学中要更好的引导学生有感情的进行朗读，使他们能够在阅读语言文字的过程中受到相关情感的感染，从而使他们的语言积累更为丰富。

二、现阶段我国小学预习过程中存在的问题

1.学生对于预习的重视不足

爱玩是学生的天性，学生在这个年龄段，在放学之后很难做到很好的预习，而是同小伙伴们一同玩耍，并且预习在很多学生眼中，并不是教师所留给他们的作业，大部分学生都会将这一步骤进行略过，并且教师不会将预习这种作业在学生的作业本上，只是在课堂中提及很多。

2.学生对预习的认知不足

对于二年级的学生来说，预习的真正目的和意义，一些学生是含糊不清的。

学生在预习的过程当中，并不能将教师的意思体现在预习当中，学生的预习作业也仅仅是将文章进行浏览，对文章大意有一定的认知，便草草结束。这就使得教师在课堂当中对于学生的预测和实际学生的预习成果相差甚远。一些学生更甚者将教师的预习作业当作没有作业，这就使得学生与学生之间的预习效果相差较多，教师在课堂当中进行授课的过程当中，使得学生的学习成果相差甚远。预习程度较好的学生在课堂当中其学习效率较高，而部分预习不当的学生在课堂当中将很难跟上教师的授课速度使得班级当中学生的学习效果参差不齐。

3.教师没能正确引导学生预习

当前许多学校的教师在布置预习作业时，教师对于预习的具体要求表述不清，比如教师仅仅是让学生进行预习，但并没有教会学生如何预习，预习都要分哪几个步骤，及每个步骤该如何进行。教师不能正确的引导学生，再加之二年级学生预习水平有限，使得学生的预习作业并不能达到预期的效果。比如教师在预习时让学生进行分段，而并没有告诉学生如何分段，以及教师让学生将全篇课文分为几个部分，教师如果不将所有要涉及到的知识教授给学生，将十分影响学生的预习效率。也有些教师在布置预习作业的过程当中，将预习任务布置的锅为简单，比如只是让学生对文章进行朗读，将课后的生字进行抄写，这种低效率的预习