统编版语文五年级上册语文园地一知识点同步练习.pdfVIP

统编版语文五年级上册《语文园地一》

知识点+同步练习

知识点

一、交流平台

1、本次“交流平台”交流的是散文借助具体事物抒发感情的方法，教材呈现了

两个借助事物表达感情或引发思考的课例，一课是本单元的《桂花雨》，这一课

不仅带给作者童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情；一课是本单元的《落

花生》，这一课是借花生朴实无华、用处很多的特点，引发作者深深的思考，说

明做人的道理。

2、回想本单元的另两篇课文，思考作者是怎样借助具体事物抒发感情的，

并将自己的独特感受表达出来，说出自己的收获。

《白鹭》是一篇寓情于物的散文，描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，

表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情；《珍珠鸟》写出了珍珠鸟由怕人到信赖人

的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟的情意，表达了“信赖，往往创造出美好

的境界”的感受。

3、交流范例

A、郭沫若的《白鹭》写出了这种鸟外形的美丽和内在的神韵，抒发了对白鹭这

种平凡而又优雅的鸟的喜爱、赞美之情。

B、冯骥才笔下的《珍珠鸟》则写了珍珠鸟和“我”之间一步步加深信任的过程，

最后作者发出“信赖，往往创造出美好的境界”的感叹，给人启迪。

C、以后再遇到类似的文章，我们可以分析事物的特点、概括作者与事物之间所

发生的主要故事，按着这一规律分析文章的主题，体会作者的思想感情。

二、词句段运用

1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

①它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂

在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花

生的朴实无华。

②(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如

粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

将白鹭与朱鹭、苍鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜。

③青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着

一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

这个句子拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”与“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖

着两根大旗杆”对比，突出了“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”构成了一道别有风

趣的装饰的可爱，显示出作者的喜好。

2.比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。

“开辟”有以下意思：

(1)开发、开垦；(2)创立；(3)开办。

“开辟”在第一句里的意思是开垦荒地能种植花生；在第二句里的意思是创立。

“姿态”有以下意思：

(1)容貌神态；(2)物体呈现的样子；(3)风格;气度。

(2)“姿态”在第一句里的意思是梅树呈现的样子；在第二句里的意思是大家的

态度、气度。

“温和”有以下意思：

(1)不严厉、不粗暴;平和不猛烈；

(2)冷热适中;不冷不热。

用“温和”造句：

(1)上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们感到非常亲切。

(2)在一个温和的日子里，我们一家出去游玩。

三、日积月累

1.作者简介：

虞世南（558年－638年7月11日），字伯施，汉族，越州余姚（今浙江省慈溪

市观海卫镇鸣鹤场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家，凌

烟阁二十四功臣之一。陈朝太子中庶子虞荔之子、隋朝内史侍郎虞世基之弟。虞

世南善书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。日本学界称欧阳询、

褚遂良、虞世南为“初唐三大家”。其所编的《北堂书钞》被誉为唐代四大类书

之一，是中国现存最早的类书之一。原有诗文集三十卷，但已散失不全。民国张

寿镛辑成《虞秘监集》四卷。

2.译文及注释

译文蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的

梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高处发声它的声音才能传得远，并非是凭借秋风

的力量。

注释

垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其

有些相似。

清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。

流响：指连续不断的蝉鸣声。

疏：开阔、稀疏。

藉：凭借。

3.赏析

这首托物寓意的小诗，是唐人咏蝉诗中时代最早的一首，很为后世人称道。

首句“垂緌饮清露”，“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出

的触须，形状好象下垂的冠缨，故说“垂緌”。古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，

故说“饮清露”。这一句表面上是写蝉的形