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幼儿园小班语言活动说课稿《下雪了》

汇报人：

2024-01-28

课程背景与目标

教学过程设计

教学方法与手段

教学重点与难点

评价方式与标准

课程反思与改进建议

contents

目

录

01

课程背景与目标

本次语言活动的主题为“下雪了”，通过让孩子们观察和感受雪花的美丽，激发他们的想象力和创造力。

在活动中，孩子们将学习有关雪花的知识，了解雪花的形状、颜色以及下雪时的景象等。

通过儿歌、故事、手工制作等多种形式，让孩子们充分感受雪花的魅力，培养他们的审美情趣和艺术表现力。

让孩子们了解雪花的基本特征，如下雪时的天气变化、雪花的形状和颜色等。

知识目标

能力目标

情感目标

培养孩子们的观察力、想象力和创造力，提高他们的语言表达和手工制作能力。

让孩子们感受雪花的美丽和神奇，培养他们的审美情趣和对大自然的热爱之情。

03

02

01

雪花图片、下雪的视频或动画，以供孩子们观察和感受雪花的美丽。

儿歌《下雪了》的音频或视频，以供孩子们学习和演唱。

制作雪花的材料，如白色卡纸、棉花、胶水等，以供孩子们进行手工制作。

02

教学过程设计

01

02

询问孩子们是否喜欢下雪，为什么喜欢下雪，引导他们表达自己的想法。

播放下雪的视频，让孩子们观察雪花飘落的情景，引起他们的兴趣。

讲述故事《下雪了》，让孩子们了解故事内容和情节。

通过图片、实物等教具，帮助孩子们认识故事中的人物、场景和物品。

引导孩子们理解故事中表达的情感和主题，培养他们的情感认知能力。

鼓励孩子们自由发挥，创造性地表现故事中的情节和人物特点。

通过游戏的方式，帮助孩子们加深对故事的理解和记忆。

组织孩子们进行角色扮演游戏，让他们扮演故事中的角色，表演故事情节。

引导孩子们回顾故事内容，提问并回答问题，检验他们对故事的理解程度。

鼓励孩子们用自己的语言复述故事，提高他们的语言表达能力和记忆力。

组织孩子们进行绘画、手工等活动，让他们通过艺术手段表现对故事的理解和感受。

03

教学方法与手段

通过问答、图片展示等方式，引导幼儿回忆以往关于雪天的经验和感受。

让幼儿分享自己见过的雪景和玩雪的经历，激发他们对雪天的兴趣。

播放下雪的动画或视频，让幼儿直观感受雪花飘落的情景。

利用PPT或电子相册展示不同雪景的图片，帮助幼儿理解雪天的特点。

幼儿扮演小雪花，在教师指导下模仿雪花飘落的样子，锻炼幼儿的模仿能力和身体协调性。

在模拟的雪地上藏起一些小玩具或糖果，让幼儿寻找，培养他们的观察力和动手能力。

进行“雪地寻宝”游戏

设计“雪花飘飘”游戏

邀请家长参与课堂活动，与幼儿一起进行亲子游戏，如“打雪仗”、“堆雪人”等，增进亲子感情。

家长和幼儿共同制作雪花手工或画雪景画，让幼儿在动手实践中加深对雪天的认识。同时，这也是一个让家长了解幼儿在园学习情况的良好机会。

04

教学重点与难点

引导幼儿学习下雪、雪花、白茫茫、冰冷等与雪相关的基本词汇。

学习基本词汇

教授幼儿使用简单的句式来描述下雪的场景，如“下雪了，到处都是白茫茫的一片”。

掌握简单句式

激发表达欲望

通过展示美丽的雪景图片或视频，激发幼儿对下雪的兴趣和表达欲望。

创设实际情境

组织幼儿到雪地中感受下雪的氛围，让他们在实际场景中运用所学的词汇和句式进行表达。

在教室中布置一个模拟下雪的场景，让幼儿身临其境地感受下雪的氛围，引导他们运用所学的语言进行描述。

情境创设

组织幼儿进行角色扮演游戏，如“雪花飘飘”，让幼儿在游戏中运用所学的语言，同时培养他们的想象力和创造力。

角色扮演

鼓励幼儿在家中或社区中寻找与雪相关的景象，并用所学的语言进行描述和分享，以巩固和拓展他们的语言能力。

拓展延伸

05

评价方式与标准

观察幼儿在课堂上的表现，包括注意力集中情况、参与课堂活动的积极性等。

记录幼儿在课堂上的语言表达和沟通能力，如是否能清晰表达自己的想法、是否能与同伴进行良好的交流等。

关注幼儿在活动中的创造性和想象力，观察他们是否能运用语言来描述和表达下雪的场景和感受。

幼儿在课程结束后，将自己的作品进行展示，如绘画、手工等。

通过作品展示，可以观察幼儿是否能将课堂上学到的知识运用到实践中，以及他们的动手能力和创造力。

作品展示还可以让幼儿互相欣赏、交流和学习，提高他们的自信心和表达能力。

在课程结束后，向家长发放反馈问卷，了解家长对课程的满意度和建议。

家长可以针对幼儿在课程中的表现、学习成果等方面进行评价，同时也可以提出对课程的改进意见。

通过家长反馈，可以更好地了解幼儿的学习情况和需求，为后续课程的改进和优化提供参考。

06

课程反思与改进建议

时间安排不合理

由于部分教师说课内容过多，导致时间安排紧张，未能充分展示课程内容和教学方法。

活动准备不充分

部分教师在活动前未对课程内容进行深入研究，导致说课过程中出现内容不