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20世纪80年代以来美国教师教育课程思想研究的开题报告

题目：20世纪80年代以来美国教师教育课程思想研究

一、研究背景

20世纪80年代以来，美国教育学界开始探索和研究教师教育课程思想，试图推进教师教育改革。这些研究的背景是多元文化主义和全球化趋势，要求教育体系适应全球化的社会和文化背景。同时，美国社会也开始反思教育问题，认识到教育和社会发展的密切关系，要求教育系统更加注重培养社会责任感和全球视野的教师。

二、研究内容

本研究将从以下三个方面展开：

1.教师教育课程思想的演变

本部分将研究20世纪80年代以来美国教师教育课程思想的演变，探讨教育学家对教师教育课程的各种理论观点，如多元文化主义、社会正义、全球化等，以及这些观点如何影响到美国教师培训的实践。

2.教师教育课程改革的经验和问题

本部分将研究美国教师教育课程改革的经验和问题。通过具体案例分析，探讨教师教育课程改革中所面临的挑战和问题，如实践性与理论性的平衡、师范生培训与教学实践的紧密度、多元化的课程设计等。

3.教师教育课程未来发展的趋势和展望

本部分将分析未来教师教育课程发展的趋势和展望。针对全球化的文化趋势和教育改革的现状，探讨未来教师教育课程方向的选择和需要关注的课程理念和技术。同时探讨多元文化、社会正义、全球化等观点如何发展和演变，如何继续影响美国教育界对于教师教育课程的认知。

三、研究意义

本研究旨在通过对美国教师教育课程思想的深入研究，促进我国教师教育课程的改革和发展。同时，通过比较美国教育界的教师教育课程改革经验和问题，能够为我国教育界在教师培训和课程设置等方面提供参考，提高我国教育教学质量。