四年级语文第二学期学历案——第八单元.docx

人教版小学语文四年级下册

第八单元整组教学设计

主备教师中心小学四年级教师使用教师

人教版小学语文四年级下册

订正栏

一，单元善体底述

本单元以“中外经典童话”为主题，编排了《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文。《宝葫芦的秘密》是我国作家张天翼的作品，课文节选的是原作的开头部分，写王葆从小爱听宝葫芦的故事，希望得到一个无所不能的宝葫芦。《巨人的花园》是英国作家王尔的作品，写了巨人的花园原本是一片寒冬景象，孩子们的到来给花园带来了春天，也使巨人变得温暖。《海的女儿》是丹麦作家安徒生的作品，课文节选的是原作的开头部分，写了小人鱼对人类的世界充满向往。

本单元的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。与三年级上册第三单元“感受童话丰富的想象”的要求相比，本单元不仅要感受童话丰富的想象，还要通过奇妙的想象体会人物形象。《宝葫芦的秘密(节选)》通过让学生思考王葆为什么想得到宝葫芦，引导学生感受宝葫芦的神奇和王葆天真、调皮的童真形象。《巨人的花园》通过让学生找出花园的奇幻变化，了解巨人由冷漠、孤独而变得和善、无私。《海的女儿》让学生在奇妙的故事中体会小人鱼对人类世界的向往，感受到她的美丽与纯洁。《语文园地》中的“交流平台”以课文为例，回题了本单元的学习重点，引导学生交流在读童话时，如何感受奇妙的想象，体会其中鲜明的人物形象。

本单元的习作要求是“按自己的想法新编故事”。教材以新编《龟兔赛跑》为例，通过设想故事的不同结局重新组合故事情节，揭示了故事新编的具体办法，发展学生的想象力和创造力。教材在《宝葫芦的秘密(节选)》《巨人的花园》中分别安排了创编故事和填补空白的想象练习，使阅读和表达有机地统一起来。

本单元教学需要注意以下几个题：

第一，要把握经典童话名篇的特点，体会人物真善美的形象。这个单元与三年级上册的童话单元不同之处在于，不只是让学生感受到童话想象的特点，教学的重点还应放在体会童话故事人物真美的形象。《宝葫芦的秘密(节选)》的奇妙在于普通的少先队员王葆与宝葫芦之间发生的故事，教学时可以调动学生的生活经验，引发学生的想象。《巨人的花园》中的“巨人”除了身形巨大以外，并没有写到超能力。故事的奇妙在于营造一个奇幻的花园，教学时应通过环境、人物的对比描写体会主人公巨人的内心。《海的女儿》通篇充满诗意的氛围，应通过场景和内心活动的描写读懂小人鱼的心事，体会小人鱼的美丽和纯真。

第二，注重发挥课文的导读功能，激发学生读整本书的兴趣。节选作品的教

学，落点是体会童话故事的奇妙、体会人物真善美的形象。为加深学生理解，教师可在恰当时机补充原著中相关内容。如，《海的女儿》节选的是作品的开头部分，教学时，教师可以充分发挥节选课文的导读功能，引导学生猜想故事后面讲了什

么,小人鱼可能会做些什么,激发起学生阅读原著的兴趣。

二、单元教学目标

二、单元教学目标

1.通过自学认识“妖、炬”等22个生字，读准多音字“冲”,会写“介、绍”等

26个生字，会写“规矩、丰硕”等20个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过丰富的想象感受人物的思想感情，体会经典童话任务的形象，在阅读中受到真善美的情感熏陶。巩因“预测”策略，培养运用阅读策略的意识和基本能力。

4.发挥单篇课文的导读功能，引发学生阅读整本书的兴趣。学生在整本书阅读中，不断丰富阅读经验，并获得更多的人生启迪。

三、教学重难点

重点：

1.会读会认所要求认读地生字：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合本单元语文要素，把握课文的主要内容，感受童话的奇妙，体会人物真

善美的形象。

难点：

1.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

2.按照自己的想法创编故事。

四、课时安排9课时

《宝葫芦的秘密》2课时；

《巨人的花园》2课时

《海的女儿》1课时：

语文园地2课时

习作：故事新编2课时

五、教学过程

26.宝葫芦的秘密(节选)主备人：刘营营

【主体与课时】

人民教育出版社版小学语文教材四年级下册第八单元(2课时)

【课标要求】

1、有初步的独立识字能力。

2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3、能在合作中学会倾听，学会分享，锻炼自己的口语表达能力。

【学习目标】

n、认识“妖”“矩”等七个生字，读准多音字“冲”,会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声明”等7个词语。

2、能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。

2

2

3、了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。感受童话

3、了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已