吴正宪课堂教学策略.pdfVIP

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吴正宪课堂教学策略策略一：探究容要筛选策略一：针对答复启发诱导

目录策略二：探究问题要精彩策略二：等待中促进自省

1.制定教学目标的策略策略三：探究材料要准备策略三：重复中突出重点

策略一：把握教学方向策略四：探究形式要多样策略四：转向中扩大参与度

策略二：深入解读文9.设计课堂练习的策略16.问题解决的策略

策略三：直面学生现实策略一：练习设计有趣味策略一：观察感悟中发现数学问题

2.调研学生现状的策略策略二：练习设计要开放策略二：操作实践中探究数学问题

策略一：走进学生--调研学生的学习起点策略三：练习设计串成串策略三：合作交流中解决数学问题

策略二：走进课堂--确定学生的学习难点策略四：练习设计有思想策略四：反思练习中深化数学问题

策略三：走进自我--设计教学的整合点策略五：练习设计形式多17.巧妙利用比拟思想的策略

3.创设问题情境的策略10.运用有效评价的策略策略一：利用体验进展比拟

策略一：创设情境要有情趣策略一：合理评价，激发情感策略二：利用新旧知识进展比拟

策略二：创设情境要有生活策略二：延迟评价，给予空间策略三：利用负迁移进展比拟

策略三：创设情境要有问题策略三：积极评价，鼓励创新策略四：利用易混淆知识进展比拟

策略四：创设情境要有互动策略四：利用评价，突br/策略五：利用逻辑关系进展比拟

策略五：创设情境要有文化11.读懂学生心世界的策略18.巧妙利用转化思想的策略

4.设计有效提问的策略策略一：架起平等互尊的桥梁／11l策略一：将新知识转化成旧知识

策略一：提问和情境相契合策略二：扬起放飞自信的翅膀策略二：将不整齐的转化成整齐的

策略二：提问和思维相契合策略三：搭设由低到高的门槛策略三：将复杂的转化成简单的

策略三：提问和追问相契合策略四：留有教学空白的课堂策略四：将抽象的转化成直观的

5.利用儿童经历的策略策略五：激活海潮现象的思维19.数与形结合的策略

策略一：回归生活，激活经历12.读懂学生认知过程的策略策略一：以形助数，理解概念

策略二：回到起点，对接经历策略一：从前测中读懂学生的根底策略二：以形助数，感悟算理

策略三：回馈体验，提升经历策略二：从表情中读懂学生的需求策略三：以形助数，解决问题

6.利用错误资源的策略策略三：从追问中读懂学生的思路策略四：以数辅形，刻画图形

策略一：容错--等待花开