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《数的运算》教学反思范文（通用5篇）

《数的运算》教学反思范文（通用5篇）

为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提

升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《数的运算》教学

反思，欢迎大家分享。

《数的运算》教学反思篇1

最近一段时间，我们六年级的数学学习进入到了综合复习的阶段。在这个阶段，学生

最容易感到无趣，但实际是，通过课堂的40分钟的复习，仍会有不少的同学不能把要复

习的内容掌握。那么，在复习阶段，给学生设计不一样的课堂，每节课都有不同的形式呈

现，让学生在课堂上的参与度更高，这样的课堂学生才会更积极，更主动，更活跃，才能

达到复习的目的。

《数的运算》这节课我采用了从整体入手，再分块复习的方式进行复习。首，前一

天就给学生布置四则运算的有关知识内容，让学生在上课之前，把能够自己独立复习的知

识在家就完成。在课堂复习的过程中，不再平均分配力量，学生前一天整理过的知识，进

行小组内交流，然后提出质疑。课堂上把主要的精力放在笔算方法的复习上面。因为学生

在历次的考试中，往往计算失分比较多，计算能力比较薄弱。复习中还重视学练结合，在

学生计算过程中归纳计算方法，把归纳的计算方法又及时用于计算过程，这样既为学生计

算方法的归纳提供了实践操的依据，能帮助学生更好地归纳计算方法，同时通过对计算

方法的应用，提高学生对计算方法的掌握水平。

这节课，学生交流的比较多，课堂气氛很热烈，在交流中，学生把计算方法、计算中

容易出现的错误能通过讨论的形式解决，学生的主体意识在复习课中展现的淋漓尽致。

《数的运算》教学反思篇2

本节复习课我采用了从整体入手，再分块让学生自主梳理的方式进行复习。在教学过

程中，为了达到教学目标我进行以下的教学环节设计。

一、有针对的整理知识,为复习课好充分的准备。

对于小学阶段数的运算相关知识，由于时间长，学生都有些遗忘了，所以课前我让

学生自己收集和整理数的运算意义和计算方法，然后试着寻找相同点和不同点，以便发现

知识间的联系，形成完整的知识体系。

二、课堂上有序的为学生梳理知识，帮助学生建立完整的知识结构。

为了摆脱枯燥无味的状态，教学中我设计最后“六一节”情景，让学生在真实的情境

中回忆数的运算意义，使抽象的运算更有意义；还通过列竖式计算唤起数的运算的计算方

法知识，使他们在计算过程中归纳计算方法，这样在练习中归纳，提供实践操的依据，

能帮助学生更好地总结，基本达到教学目标中的“回顾四则运算的意义和计算方法，进一

步理解四则运算在现实生活中的应用。”然后引导学生把整理出的知识，以小组合的方

法讨论，形成自身的知识体系，最后通过班展示、交流使他们出正确的归类。较好达

到教学目标中的“培养学生小组合学习的精神，初步体会数学与生活的密切联系。”

三、注意培养学生对不同的`知识点的比较，培养学生分析问题的能力。

在复习的过程中，不平均分配教学力量，把主要的精力放在知识的复习和梳理上面。

教学中我采用了对比复习的方式，把整数、小数、分数的加、减、乘、除内容放到一起对

比，这样有利于学生比较，然后用网状形式把各块知识进行面的分类梳理；接着形成意

义和计算方法的表格，使小学阶段的知识进行完整化、系统化；最后发现、总结加、减、

乘、除之间的联系，我觉得通过这样的整理，沟通所学知识的内在联系，能帮助学生形成

整体认知结构。

教学不足：概念课教学一直是我的软肋，我抽到了这节课，只好硬着头皮准备，原以

为这节课没什么好讲的，书上的内容也只有一点，原来教过也没什么印象。在准备课的过

程中，才慢慢发现原来六年所积累的相关知识好多，真是沉甸甸的，而有的知识点也不好

找，还有的知识原来教学时我一直没有发现，如：减法和除法之间的联系。在正式上课时

明显感觉到时间比较紧，练习题都没有处理，学生没有更多的进行实践，没有达到教学目

标中的“在具体运算和解决简单实际问题的过程中，进一步提高学生运用数学知识解决简

单实际问题的能力。”也没有达到设想的“把归纳的意义和计算方法又用于解题练习，提

高学生对计算方法的掌握水平。”

困惑：概念课怎样上能够有趣，而且高效？

改进措施：上课以后，我自己琢磨发觉，设计课时只把眼睛盯在课